5市級優(yōu)秀教師事跡材料：一位良師四重角色的份量(編輯修改稿)
2025-09-11 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行動教育學生明辨是非。針對班集體建設中出現(xiàn)的個別學生吃零食、亂丟垃圾、同學之間出現(xiàn)小矛盾、愛貪小便宜等小問題，程老師并不急于評價，空洞說教，而是引導學生自己來召開辯論會、討論會，讓他們來分析問題，明辨是非，解決問題。如：亂丟垃圾，開展衛(wèi)生紙在說話的討論，教育學生緊緊手，彎彎腰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。個別學生貪小便宜，班上丟失東西現(xiàn)象嚴重，她以 我的東西丟了為題展開討論，讓學生在討論中自己教育自己。還利用宣傳欄、板報等輿論陣地，讓學生討論班級共同關心的話題，倡導健康情趣，表揚先進，激勵后進，達到班級整體素質(zhì)的提高。 在說中養(yǎng)成禮儀，培養(yǎng)學生良好品格。針對寄宿班學生特點，程老師獨創(chuàng)了禮儀規(guī)范十八字教育，要求學生從入學起就學會說18 個字：我們、謝謝、麻煩您、你做得很好、我承認我錯了，培養(yǎng)孩子的集體觀念和團隊精神，學會尊重他人，懂得有錯要勇于承認。程老師不僅要求學生學會這 18 個字，自己更是身體力行，言傳身教，為學生樹立了良好榜樣。 第 5 頁 共 9 頁 在 干中增長才干，培養(yǎng)多方面的能力。為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才，程 z 老師注重學生競爭意識的培養(yǎng)，引導學生自己干，在干中受鍛煉。根據(jù)寄宿學生家庭條件好，嬌氣重，自我管理差的缺點，程 z 老師把班上所有成員置于主人翁的地位，讓大家無例外地積極參與班內(nèi)組織的各項活動。引導學生做小能手、小編輯 hellip。hellip。自己布置我們的家，自己設計隊報、辦隊角、建立圖書角，自己組織活動，自己處理班級和寢室的正常事務，讓學生體驗用汗水和智慧才能換取成功的喜悅。 在爭中學會創(chuàng)造，激發(fā)學生的潛能。在班級體的建設中，程老師 善于引導學生開展爭的活動。爭取是一種奮發(fā)向上的良好心理品質(zhì)，沒有競爭的集體就不是一個好集體。程老師組織學生開展了小隊與小隊、組與組、個人與個人的協(xié)作和競賽，激發(fā)學生把潛在的能量充分發(fā)揮出來，如：爭當小干部，爭當三好學生，爭當五星級寄宿生等各項比賽，激發(fā)學生潛在的力量和積極向上的愿望，班級成為了一個團結(jié)戰(zhàn)斗生機勃勃的集體。集體項目器樂比賽獲區(qū)二等獎， XX 市一等獎。陽光伙伴最能體現(xiàn)一個班級的團隊精神，程老師帶領的班級在一個月的強訓中，學生頑強地堅持著。比賽那天，烈日炎炎，學生身負重傷，可他們咬緊牙關，團結(jié)一心， 獲得 XX 市第三名。學生參加各種比賽，成績都名列前茅。
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