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正文內(nèi)容

5勤勤奮奮工作,踏踏實(shí)實(shí)做人(編輯修改稿)

2024-09-11 19:46 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二是榜樣示范引導(dǎo)人。我?guī)ь^上觀摩課,以精湛的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量贏得教師們的信 任,以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神感染著全體教師。三是嚴(yán)格要求培養(yǎng)人。對(duì)于那些業(yè)務(wù)能力尚需提高的青年教師,開展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng),我校常麗老師教學(xué)有困惑,我聽了她的課后,就精心準(zhǔn)備了一節(jié)課上讓她聽,再給她說(shuō)課,幫她備課,在最短的時(shí)間內(nèi)使她快速成長(zhǎng)。對(duì)教師,我總能以容納和欣賞的眼光看待,做到急事慢慢說(shuō),大事想清楚再說(shuō),小事幽默說(shuō),做不到的事不亂說(shuō),傷害人的事堅(jiān)決不說(shuō)。這樣在一定程度上融洽了和教師之間的關(guān)系,避免了一些不必要的矛盾和沖突。 (二)抓好部門、注重落實(shí)學(xué)校是一個(gè)整體,少了哪個(gè)部門的努力,想辦好 學(xué)校都不行,因此,開學(xué)初,我校利用每個(gè)教師的能力,實(shí)行部門負(fù)責(zé)制。德育由德高望重、經(jīng)驗(yàn)豐富的陳起立老師主抓,教務(wù)由接受能力強(qiáng)、精明能干的張竹紅老師主抓,安全由開拓創(chuàng)新、思路清晰的白福澤老師主抓,特色由勤奮務(wù)實(shí)、見多識(shí)廣的蘭水娥老師主抓,紀(jì)律衛(wèi)生由敬業(yè)愛崗、真抓實(shí)干的王增效老師主抓,分派好工作后我要求自己必須帶好各部門領(lǐng)導(dǎo)這支隊(duì)伍。我校一是抓勤,二是抓實(shí),三是抓新,四是抓以身作則。勤就是勤學(xué)習(xí),勤部署,勤檢查落實(shí),勤總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)提高各部門領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)水平,政治理論水平,在部署中提高工 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 作的擺布能力、組織能力 ;在檢查中提高洞察能力,管理能力;在總結(jié)中提高概括分析能力、理論升華能力。實(shí)就是要求各部門成員撲下身子,深入到具體工作的第一線,獲得第一手資料和開展工作的主動(dòng)權(quán)。新就是接受新事物,拓展新思路,開展新局面。在自己所分管的工作上要?jiǎng)?chuàng)造性開展工作。以身作則就是要嚴(yán)格要求自己,當(dāng)好教師的楷模。我校陳起立老師,家中有位身患重病的妻子,但他克服重重困難,不僅沒(méi)有耽誤學(xué)生一節(jié)課,還把我校的德育工作搞的有聲有色;白福澤老師銳意進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,把我校安全工作抓在平時(shí),抓得實(shí)在有效。張竹紅老師虛心學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,把教務(wù)工作分管 的井井有條;蘭水娥老師方法獨(dú)特、務(wù)實(shí)肯干把我校特色工作抓上一個(gè)新的臺(tái)階。王增孝老師率先垂范、公正無(wú)私使我校的校園環(huán)境煥然一新,每天兩次檢查紀(jì)律衛(wèi)生情況,每?jī)芍馨l(fā)放紀(jì)律衛(wèi)生流動(dòng)紅旗,工作做的細(xì)致入微,深受家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的一致好評(píng)。五是考核評(píng)估,各部門工作不深入,怕矛盾,怕問(wèn)題,怕得罪人,管理效率就低下,要解決這個(gè)問(wèn)題就得從機(jī)制上來(lái)解決,因此,對(duì)于各部門,各年級(jí)分管的工作學(xué)校要通過(guò)教師、學(xué)生、業(yè)績(jī)對(duì)各部門負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考核,納入獎(jiǎng)懲。 (三)人文管理、打造一流教師管理要做到用品牌意識(shí)激勵(lì)教師,用活動(dòng) 平臺(tái)造就教師,用欣賞的眼光看待教師。要讓每位教師都有自己的路標(biāo),把每位教師引導(dǎo)到干事創(chuàng)業(yè)的軌道上來(lái)。 第 7 頁(yè) 共 11 頁(yè) 因?yàn)榻處熽?duì)伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素,是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。因此在學(xué)校建設(shè)中,我
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