傳染病極其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-27 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 染病的資料 認(rèn)真思考，理解概念。學(xué)會(huì)區(qū)分傳染病與非傳染病。 學(xué)生代表展示所查資料，進(jìn)行表達(dá)與交流 在學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成新的知識(shí)體系并鞏固 面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)其表達(dá)與交流的能力 過(guò)渡 我們了解了很多傳染病的知識(shí)，那么，我們身邊有沒(méi)有呢？ 3． 傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié) 多媒體出示身邊同學(xué)結(jié)膜炎照片，得出病原體概念。熟悉一些常見(jiàn)病原體和常見(jiàn)傳染病。得出傳染病的種類(lèi)。 請(qǐng)學(xué)生閱讀 P84 頁(yè)后回答問(wèn)題。 多媒體 展示三環(huán)節(jié)圖片，分析。 學(xué)生介紹自己怎么得的紅眼病。 觀(guān)察、識(shí)記 認(rèn)真閱讀，回答問(wèn)題 借助身邊事例，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更深刻。 3 4． 怎樣預(yù)防傳染病 從 傳染病流行三環(huán)節(jié) 中得到一些啟發(fā)， 以流感為例： 想想怎樣才能預(yù)防傳染病 展示接種卡等 練習(xí)二、鞏固練習(xí) 教師分析、檢查、評(píng)價(jià) 聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活， 積極發(fā)言， 討論，得出結(jié)論。 討論， 完成練習(xí) 通過(guò)思考、分析、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力
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