三年級教育故事最美的定義(編輯修改稿)
2024-12-27 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看著他的表情，我剛想發(fā)作，就聽到他低低的說： “就我最壞嗎？我哪里都不好嗎？他們也都喝啦！又不只是我一 個人 ……” 這些話很輕，卻好像一聲聲雷，讓我覺得格外的震驚！ 我草草的結束了這件事。過后，我開始反思我的做法，我總是用領導者的身份，批評孩子們錯誤的言行舉止，強制每個孩子做到整齊劃一。但是孩子有著與生俱來的個性，他，嗯天真、活潑、可愛，渾身充滿著陽光和熱情，他們好奇一切新事物，想要嘗試任何的不可能，不允許，這是天性?。∪绻逃皇沁@樣一味的俯視、批評和壓制，我就不是他們口中親切稱呼的 “姐姐 ”，而是高高在上的 “統(tǒng)治者 ”??！我不希望這樣！ 于是，在接下來的班隊課上，我們開展了 “說說他 /她的好 ”的活動。我在一個盒子里，在里面放上我們班所有小朋友的名字。我讓隨意抽取一張紙條，說出上面的名字，然后全班小朋友來夸
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