【文章內容簡介】 量、批改要認真有日期，使用等級制，批語要使用鼓勵性的語言。 2年級不布置書面作業(yè)，三年級每天課外作業(yè)量不超過 30分鐘，四年級不超過 45 分鐘，五、六年級不超過 1小時。不布置機械重復和大量抄寫的練習，更 不得以做作業(yè)作為懲罰學生的手段。學校和班主任老師應負責控制和調節(jié)學生每日的課外作業(yè)總量。語數(shù)英以外的學科不布置書面作業(yè)，只留實踐性作業(yè)。 期中、期末及其它階段性檢測，考后及時流水閱卷、及時準確地統(tǒng)計成績并上交成績單，做好學生個性化評價，并及時反饋與落實檢測中發(fā)現(xiàn)的問題。 重視學科學習習慣的培養(yǎng)，關注學科核心素養(yǎng)的落實。 培養(yǎng)良好的學習習慣，是小學階段最重要的一項工作。要在上學期探索實踐的基礎上，結合學情，繼續(xù)開展豐富多彩的學科活動，在活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如語文、英語學科，書寫習慣、朗讀習慣、閱讀習慣的培養(yǎng) 。數(shù)學學科，計算能力的培養(yǎng)、數(shù)學思維習慣的培養(yǎng) 。綜合學科，科技小制作、科學小實驗、生活小達人、圍繞傳統(tǒng)節(jié)日開展主題活動等 。嘗試將學科特色活動常態(tài)化、規(guī)范化，學生在日常的學習活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，落實學科的核心素養(yǎng)。 探索個性化作業(yè)布置 語數(shù)英學科在上學期研究作業(yè)布置的基礎上，繼續(xù)探索個 性化作業(yè)設計，既能體現(xiàn)精選、適量、分層、不加重學生的課業(yè)負擔，又要關注學生的身心特點、注重培養(yǎng)學生的基本能力和基本素養(yǎng)。其它學科不允許布置作業(yè)。 培養(yǎng)學生自主記作業(yè)的習慣，堅決杜絕使用家長微信群、 布置作業(yè)。 繼續(xù)探索評價方式的改變，實施多元化評價 在語數(shù)英學科嘗試進行多元評價的基礎上，繼續(xù)嘗試探索小學段學生評價方式的改變，各學科繼續(xù)修改完善上學期的學生評價方案，力求科學、動態(tài)、全面、多元，符合學生實際，體現(xiàn)個性化評價 。有條件的班級和教師可以采用檔案袋的評價方式，關注學生的成長過程，實行動態(tài)評價。提倡對學生進行持續(xù)地跟蹤性評價 。用好評價結果，及時采取對策，促進學生個性化發(fā)展。 以人為本，分級實施教師培養(yǎng)。 學校是培養(yǎng)人的地方，我們要眼中有人，以人為本。首先要以學生為本，把培養(yǎng)學生放在教學工作的首位。同時，更要把培養(yǎng)教師工作放到同等重要的位置。通過組 織青年教師匯報課、組內研討課、骨干教師展示課等形式，促進青年教師及骨干教師的專業(yè)成長。通過師徒結對，以老帶新，促進新教師盡快成長。 青年教師匯報課，是培養(yǎng)青年教師成長的有效途徑，繼續(xù)沿用以往的方法和要求，由各教研組負責組織落實，具體要求有：教齡在三年以內的青年教師每學期開設一節(jié)校內匯報課，經(jīng)過個人備課、教研組內磨課、正式上課、課后教研等流程，匯報課后每位上課教師要寫教學反思。學期末，將匯報課的教學設計、課件、教學反思等匯總上交教務處。 最新小學教師教育教學工作計劃【篇 4】 指導思想： 圍繞學校 “ 提高教學質量 ，增強辦學實力 ” 這一總體發(fā)展目標，以提高教學質量為工作重心，以課堂教學改革為突破口，扎扎實實地落實好教學的各項工作。深化管理，規(guī)范教師教學行為 。強化師資，提高教師教科研水平 。優(yōu)化質量，促進學生學業(yè)提高和全面發(fā)展，堅持抓核心、求突破 。抓薄弱、求協(xié)調的策略，使學校的教學工作邁入一個新的臺階。 工作要點： 多種舉措進一步規(guī)范教學常規(guī)管理。 加強 “ 名師工作室 ” 建設，切實發(fā)揮示范、引領作用。 實施教學質量監(jiān)控，提高教學質量。 加強科研課題管理，抓好校本研究。 依托家長開放日活動和學科競賽活動，進一 步促進學校和學生的發(fā)展。 具體措施： 一、細化教學常規(guī)，強化過程管理。 在教學常規(guī)管理方面，突出 “ 五個環(huán)節(jié) ” ，加強 “ 三個研究 ” ，嚴把 “ 一個關口 ” 。 “ 五個環(huán)節(jié) ” 即備課、上課、作業(yè)、輔導、測試。各環(huán)節(jié)要點： 備課：個人備課和集體備課相結合，加強教研組的合作交流，在共享集體備課教案的基礎上，突出個性化教學設計，從教材處理、教學策略、拓展練習、課后反思四個方面對教學方案進行原創(chuàng)而富有個性的設計，突出教師的教學風格和教學優(yōu)勢。 上課：課堂教學實踐以打造有效課堂為方向。從教學目標、教學內容、教學方法、課堂信息反饋、教學行為規(guī)范、互動評價等方面進行系列研究，切實提高課堂教學有效性。定期不定期組織教師進行聽課、評課活動，對授課教師的基本功及課堂駕馭能力進行全方位點評，促使教師不斷改進完善自己，提高課堂教學水平。 作業(yè)：進一步規(guī)范教師作業(yè)的 39。布置和批改，制定《和平小學作業(yè)布置與批改要求》，加強作業(yè)質量監(jiān)控。要求教師批改作業(yè)要做到及時認真，作業(yè)批改堅決做到 “ 五有 ” ，即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾、有批改記錄和必要的評語，切實提高反饋矯正和評價的有效性。教導處采取檢查和抽查相結合的辦法，每月至少全面檢查各班級檢查作業(yè)一 次，做好記錄，及時反饋。 輔導：各班級針對實際情況，本著 “ 讓后進生基礎過關，讓優(yōu)等生有所提高 ” 的目標，針對班級學困生問題多管齊下，積極構筑教師、同學、家長全方位幫扶體系。采取教師引導、同學幫扶、家長交流、表揚獎勵等方式切實加強學困生的輔導，扎實有效地開展培優(yōu)補差工作，促進教學質量的全面提高。 測試： (1)加強質量監(jiān)控，做到規(guī)范操作，認真分析反饋，采取有效的措施，逐步縮小年級和班級之間的差距，使學校教學質量整體提高。 (2)單項抽測、期中考試由教導處組織命題，跨年級流水批閱，做好學科質量分析。 加強 “ 三個研 究 ” 即加強教師備課與教案編寫實效性的研究 。加強課堂教學有效性的研究 。加強科學布置作業(yè)與減負增效的研究。把三個研究內容與課題研究有機整合。 嚴把 “ 一個關口 ” ，即：嚴把教學常規(guī)檢查關，進一步建立健全常規(guī)檢查制度，做到嚴格檢查、認真記載、及時反饋。 采取措施： 制定并落實巡課、隨機聽課制度。 巡課主要由校級班子和教學主任落實。校級班子不定時巡課，教學主任每天至少巡課兩次，主要檢查教師是否在上課鈴響到達上課地點 。教師課堂教學行為是否規(guī)范 。課堂教學組織是否有序等現(xiàn)象。巡課人員認真做好巡課記錄，教學校長及時總結反饋。 隨機聽課由學校教導處落實，每周教學校長和教學主任隨機聽課不少于 5節(jié)，采用推門聽課與適當提前告知相結合的形式進行。通過檢查性隨機聽課、指導性隨機聽課，掌握學校常態(tài)下教學的亮點和不足，從中找出帶有共性的現(xiàn)象和問題并加以研究解決。 注重教師 “ 四本 ” 檢查，把具體要求轉化為教師日常行為。 學校 每月集中利用最后一周的時間，分別對教師的教案 (保持一周余案 )、教學隨筆 (每月不少于 3篇 )、聽課筆記 (每月不少月 4節(jié) )、學生作業(yè)進