5師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：從教學(xué)中修身從修身中(編輯修改稿)
2024-09-09 15:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生同行。如此的人生應(yīng)是富足而快樂的，也應(yīng)是充盈而有意味的。為了使自己常教常新，為了尋求職業(yè)生涯的精神愉悅感，走在教學(xué)行程中，如履薄冰，不敢有懈怠。我總想使自己能超越些，我總想讓自己的課堂靈動(dòng)，我總想喚醒學(xué)生的生命活力，我總想讓自己與學(xué)生共筑快樂的精神家園 …… 太多的 “ 總想 ” 促使我在拿到新教科書后，馬上學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，查閱資料，指導(dǎo)教學(xué)；臨上講臺(tái)前，反復(fù)閱讀，把握文本本義，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置教 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 學(xué)環(huán)節(jié)，精簡(jiǎn)課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)得活而主動(dòng)。課后，及時(shí)記下課上的點(diǎn)滴：或得或失，或短或長(zhǎng)。 “ 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。 ” 有積累才有成長(zhǎng)，有成長(zhǎng)才會(huì)有規(guī)范，有規(guī)范才會(huì)有專業(yè)。 ，讓它超凡脫俗。 “ 教師是人類靈魂的工程師 ” 、 “ 教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) ” 、 “ 教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人 ”…… 這些崇高、耀眼、質(zhì)樸的贊譽(yù)， 承載了社會(huì)對(duì)教師的無限敬仰和熱愛。如今，這些稱謂已逐漸失卻其光環(huán)和熱度。環(huán)顧四周，我們發(fā)覺學(xué)生的靈性止于課堂上老師的諄諄教
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