4某年教學研究活動個人年終工作總結(編輯修改稿)
2024-09-08 05:16 本頁面
【文章內容簡介】 情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。 合理組織，張弛相間。 由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據這一特點，我采用 3個環(huán)節(jié)組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應抓緊時機在上半節(jié)課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛 并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。 由直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡。 小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過 第 3 頁 共 4 頁 反復練習記憶知識。對待三年級學生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學生思維正處于從具
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