分物游戲教學(xué)設(shè)計楊寧北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)(編輯修改稿)
2024-12-27 04:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程和積累的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷在操作中體驗和感知意義的過程。 （ 2）縱看教材：把握知識脈絡(luò) 分一分與除法這個單元是在學(xué)生了解了乘法的意義；會用 2— 5 的乘法口訣解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 后續(xù)還有 ：二年級上冊 的 6— 9 的乘法口訣和表內(nèi)除法；二年級下冊的 兩位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法和除法的豎式計算；三年級上冊的整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法和兩位數(shù)除以一位數(shù)；三年級下冊的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)和四年級上冊的三位數(shù)除以兩位數(shù)等等這些除法計算的內(nèi)容。 （ 一）學(xué)生情況分析 現(xiàn)實生活中，學(xué)生對于分東西并不陌生，幾個小朋友分糖果，在家中分水果，這些場景隨處可見，很多孩子已經(jīng)從生活經(jīng)驗中學(xué)會了平均分，具備了平均分的意識，但是，能夠平均分東西的孩子是真的理解平均分的意義嗎，學(xué)生們已有的認(rèn) 知程度到底有多深呢？ 針對提出的問題，我對實驗小學(xué)二年級 14 班的學(xué)生進(jìn) 行了調(diào)研。 調(diào)研對象：海淀實驗小學(xué)二年級 14 班 42 名學(xué)生 調(diào)研形式：訪談、問卷 調(diào)研題目： 10 個蘋果，分給兩個小朋友，你想怎樣分？畫下來。 調(diào)研目的： 了解學(xué)生是否會平均分。 調(diào)研結(jié)果： 不平均分 平均分 1 人 10 人（一種分法） 31 人（多種分法） 思考：通過本題的調(diào)研結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生沒有平均分，其他的學(xué)生都進(jìn)行了平均分，在平均分的 41 名學(xué)生中， 31 人有多樣的分法，經(jīng)統(tǒng)計，這 31名學(xué)生首選的分法都是平均分，如圖： 看來，基本上所有的學(xué)生都具備平均分的意識，會平均分，學(xué)生在分蘋果時首選平均分的方法，說明他們都認(rèn)同平均分這種分物方式。學(xué)生都會平均分了，這節(jié)課還需要講嗎？本課的另一個目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，積累平均分物的經(jīng)驗，既然能平均分，那他們平均分的過程是什么樣的呢？帶著這個疑問，我對學(xué)生進(jìn)行了第二題的調(diào)研。 調(diào)研題目：把下面的蘋果放在
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