古代希臘民主政治教學設計(2)(編輯修改稿)
2024-12-27 04:51 本頁面
【文章內容簡介】 的認識。為了讓學生清楚明白的理解我們用班干部選舉為例來說明。問題設計： ① 完全由班主任老師個人決定 ② 少數(shù)班委決定 ③ 班主任老師和全班同學開會討論決定班級公共事務。你認為用以上哪一種方式來決定最好？為什么？以此例來引導學生認識 “民主 ”“民主政治 ”。說明 “民主 ”通過同學們熟悉但又不十分明白的名言導入新課，不僅拉近了學生與希臘歷史的距離，而且引發(fā)了學生的好奇心。以疑問的形式導入，引發(fā)學生的好奇心，提高其學習的積極性，為整堂課的學習做好鋪墊。 就是專政、專制、集中的對稱；“民主政治 ”就是統(tǒng)治階級中多數(shù)人享有管理國家權力的政治制度。 探究 新課 (一 )、古希臘民主政治產(chǎn)生的歷史條件 問題 1：為何民主政治會最早產(chǎn)生于古希臘 ,古希臘為民主政治的誕生提供了哪些條件？俗話說 “一方水土養(yǎng)育一方人 ”也許我們能從古希臘的地理環(huán)境中找到蛛絲螞跡。 請看古希臘地形圖 11,并結合課文回答下列問題： ① 古希臘的地理位置具有哪 些特征？這些特征對希臘文明產(chǎn)生了哪些影響？ ② 古希臘的地形地貌具有哪些特征？這些特征對古希臘文明發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？ ③ 結合地理知識分析古希臘屬于什么氣候類型？這種氣候類型對希臘經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？ 總的拋出古希臘民主政治產(chǎn)生的歷史條件這個問題是為了向學生交代清楚本塊學習主要解決的問題，為學習指明方向。為了更清楚直觀全面的認識古希臘地理環(huán)境，演示古希臘地形圖并將籠統(tǒng)的地理環(huán)境的概念一分為三，分別從它的地理位置、地形地貌、氣候特征進行分析。問題的設置由大到小，層層剖析讓學生在解決問題時更 有針對性。通過教師引導學生分析古希臘地圖培養(yǎng)學生的識圖能力及據(jù)圖分析問題、解決問題的能力。 問題 2：古希臘特殊的地理環(huán)境孕育了城邦，城邦對古希臘文明有著重要的影響。因此，古希臘的民主政治被稱為 “城邦民主制 ”。 請同學們看課本 24 頁，思考下列問題：何謂 “城邦 ”？城邦是怎樣形成的？城邦有何特征？希臘城邦與希臘文明有何關系？ 這些問題不需要學生回答，目的是用問題引導學生自學課文，使學生初步構建有關 “城邦 ”的知識結構。課本作為學生學習的主要工具，指導其用好教科書有利于學生日后自學和復習。 問題 3：有人認為： 地理環(huán)境決定文明特征。 你如何看待這一觀點？ 防止學生產(chǎn)生“地理決定論 ”的誤解，引導學生正確認識地理環(huán)境與政治走向的關系。 (二 )、在改革中走向 “黃金時代 ”的雅典民主政治 問題 1：在各方面條件俱備的前提下雅典的民主政治是如何一步步發(fā)展并走向頂峰的呢？ 請同學們看課本，概括雅典民主政治的發(fā)展歷程。 講完了
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