【文章內(nèi)容簡介】 將建成廉租房 432 套，但根據(jù)摸底、申報、審核結果顯示，符合入住條件的不足 200戶，加之明年的 210套建設計劃，將有 400 套左右的廉租房無人居住，造成了廉租房房源多、符合入住條件家庭少的局面。相反，大部分干部群眾住房問題欠賬較大，根據(jù)調(diào)查摸底結果顯示，目前我縣限價商品房和經(jīng)濟適用房 第 11 頁 共 27 頁 的需求量達到 3000 多套，但由于我縣財政基礎薄弱，今年建設的 462 套和明年計劃的 630 套限價商品房和經(jīng)濟適用房，只能滿足三分之一 的需求量，供需矛盾比較突出。 三是保障性安居工程土地征用難度較大。由于國家土地政策嚴緊，用地審批程序復雜，時間較長，加之征地過程中群眾要價過高，致使保障性安居工程建設用地落實比較緩慢，影響工程建設進度。 四是保障性安居工程投資缺口較大。保障性安居工程投資大，我縣地方財政收入十分有限，縣級財政壓力較大。據(jù)調(diào)查， “ 十二五 ” 期間，我縣需建設廉租房 240 套，限價商品房、經(jīng)濟適用房、公共租賃房 3000多套，縣財政每年需配套資金 2024多萬元，資金缺口較大。 今后，我們將進一步強化措施，加 大投入，全力推進保障性安居工程建設。一是進一步加大投入，創(chuàng)新思路，強化舉措，努力加快保障性住房建設，力爭利用 3 年時間基本緩解各階層人員住房問題。二是認真研究廉租房和公租房的準入和退出機制，盡 快制定相關政策，嚴肅紀律，嚴格程序，確保廉租房和公租房建設平穩(wěn)有序推進。三是加強工程質(zhì)量管理，嚴格招投標程序，嚴格落實 “ 四項制度 ” ，加強 “ 五項管理 ” ，確保把每一項工程都建成精品工程、放心工程。四是進一步創(chuàng)新保障性安居工程投入機制，動員社會力量，拓寬融資渠道，努力形成以公共財政為 第 12 頁 共 27 頁 引導，企業(yè)、金融機構、社會多方參 與的投資格局，為保障性安居工程建設提供資金保障，全力加快保障性住房建設進度，緩解城鎮(zhèn)低收入家庭住房困難，實現(xiàn)干部群眾 “ 住有所居 ” 的目標。 第四篇：高校審核性評估的重要性及意義創(chuàng)和諧校園，迎本科評估 今天的主題班會，主要目的是為了讓大家充分認識開展新一輪評估工作的重要性與緊迫性，統(tǒng)一思想，提高認識，全力以赴地做好迎接審核評估的各項準備工作。 2024 年，我們皖西學院在全省新建本科院校中，率先順利通過了普通高等學校本科教學工作水平評估，推進了學校的發(fā)展進程。五年之后， 2024 年 10月，教育部出 臺了《關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》（教高 [2024]9 號文件），這標志著全國新一輪的普通高等學校本科教學評估工作全面展開。 “ 普通高校本科教學審核性評估 ”是由省教育廳牽頭，對已經(jīng)通過第一輪本科教學工作水平評估的高校進行的又一輪評估，這在全國是一項開拓性的工作， XX 省是受教育部委托的試點省份之一。今年 4 月， XX 省教育廳在《關于普通高等學校本科教學評估工作的實施意見》（皖教高 [2024]3號）中，明確皖西學院與安徽科技學院作為全省兩所審核評估試點院校。 此次評估確定皖西學院作為全省審核評估試 點院校，既體現(xiàn)了省教育廳對我校教育教學工作的肯定與期望，更體現(xiàn)了對我校 第 13 頁 共 27 頁 實現(xiàn)新發(fā)展的鞭策與激勵，歷史又給我們提供了實現(xiàn)新跨越、推進新發(fā)展的良好機遇。我們堅信，迎接審核性評估，必將再次強力推進皖西學院全面提升辦學水平，成為推動學校今后一個時期發(fā)展的強大引擎。 高校評估的意義重大，關乎我們每一個人，以下為評估的具體意義。 ，是為了促進學校內(nèi)建立起教學質(zhì)量保障體系，建立起一套保證和提高教學質(zhì)量的體制。 有關信息的機制，來滿足學生或家長選擇學校的需要。 ，學校在接受社會監(jiān)督的同時也會獲得社會的理解和支持。 ，學校要不斷地增強適應環(huán)境變化的能力，提高生存發(fā)展的能力。教學質(zhì)量是學校的生命，只有能生存，才能談得上發(fā)展。 ，有利于保障學校的教學質(zhì)量，適應高等教育的迅速發(fā)展趨勢。 實際來說評估意義相當巨大，對于學校，評估意味著學校的排名，學校的聲譽，更重要的是國家對于學校的重視 及發(fā)展也會受到評估的影響。對于學生來說，意味著良好的教育，優(yōu)美的環(huán) 第 14 頁 共 27 頁 境，畢業(yè)后找工作時，畢業(yè)學校狀況也是用人單位很重視的因素，所以說評估對我們有著切身的利害關系。 希望同學們能了解此次評估的重要性及意義，切實從思想上高度重視這次評估，把迎評促建作為下一階段的目標，提振精神，全力以赴。端正學習態(tài)度，為此次評估做出自己的貢獻。 第五篇：本科教學工作審核評估引導性問題本科教學工作審核評估引導性問題 為服務于學校自我評估和專家進校考察評估，根據(jù)審核評估項目、要素和要點提示，擬定相應引導性 問題。這些引導性問題，圍繞學校 “ 在做什么。在如何做。效果如何。問題如何。如何改進。 ” 五個方面展開。既包括定性內(nèi)容，也包括定量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)應是學校近三年（以學校自評年度為準）的年度數(shù)據(jù)。引導性問題起示范作用，不具有限定性。 辦學定位 （ 1）學校的辦學方向、辦學定位、辦學理念、發(fā)展目標是什么。依據(jù)為何。 （ 2）學校教師、學生及校友對學校辦學定位、辦學理念、發(fā)展目標的認可度如何。 （ 3）學校在辦學定位、辦學理念、發(fā)展目標的確定及其落實方面存在什么問題。 （ 4）辦學定位在學校發(fā)展規(guī)劃中是如何體現(xiàn)的。 第 15 頁 共 27 頁 培養(yǎng)目標 （ 1）學校人才培養(yǎng)總目標是什么。是如何形成的。與學校辦學定位的契合度如何?？偰繕耸欠衲軌蝮w現(xiàn)素質(zhì)教育要求，突出德、智、體、美全面發(fā)展。 （ 2）學校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標是如何確定的。與學校人才培養(yǎng)總目標的關系如何。 （ 3）學校師生對學校人才培養(yǎng)總目標的理解和認可程度如何。學校師生對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的理解和認可程度如何。 （ 4）學校在確定人才培養(yǎng)目標方面存在什么問題。如何改進。 人才培養(yǎng)中心地位（ 1）學校在制度和措施等方面如何保證人才培養(yǎng)工作中心地位落實到位的。 （ 2）人才培養(yǎng)中心地位在學校各項工作中是如何體現(xiàn)的。效果如何。 （ 3）學校領導是如何重視本科教學的。有哪些具體重視舉措。產(chǎn)生的直接影響及效果如何。 （ 4）學校各職能部門是如何服務人才培養(yǎng)工作的。 （ 5）學校在保證人才培養(yǎng)中心地位方面還存在什么問題。如何改進。 數(shù)量與結構 （ 1）學校的師生比如何。學校專任教師的數(shù)量及結構如何 第 16 頁 共 27 頁 （職稱結構、年齡結構、學 緣結構、學歷結構等）。能否滿足教學要求。發(fā)展態(tài)勢如何。 （ 2）學校各專業(yè)主講教師隊伍的數(shù)量及結構如何（職稱結構、年齡結構、學緣結構、學歷結構等）。能否滿足