5如何打入公司里的主流群體(編輯修改稿)
2024-09-07 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技巧是很有必要的。 第三篇：如何正確對待班級的非正式群體如何正確對待班級中的非正式群體 班集體的建設(shè)是班主任工作的一項重要內(nèi)容，每一位班主任都深知影響良好班集體形成的因素有很多，但其中存在著這樣一個易被班主任忽視的因素：班級中的非正式群體。 所謂的非正式集體就是那些因個人愛好相同，個人情感深厚，人生觀、價值觀比較接近的一個小群體，他們喜歡一起完成作業(yè)，一起參加非學(xué)校組織的活動。非正式群體形成的因素很多：有些是由于 地域的因素，上學(xué)結(jié)伴而來，放學(xué)交流當(dāng)天的感受，這使得他們建立了深厚的情感；有些是膽小怕事，長期缺乏安全感，在非正式群體中有被保護(hù)的感受，不再孤單；有些是學(xué)習(xí)成績較差，但其他方面，比如社交能力，組織能力較強，想通過在群體中得以展示，被人關(guān)注，謀求個性發(fā)展等。這些非正式群體有著強大的凝聚力，在核心人物的帶領(lǐng)下發(fā)揮著各自不同的作用，那些積極向上的非正式群體能夠增強班級的向心力，使班集體向著更好更強發(fā)展，而那些消極的非正式群體，由一些老師眼中所謂的差生組成，他們將會成為班級中一個不和諧的因素。因此合理對待班級中的非 正式群體就顯得至關(guān)重要，經(jīng)過多年的實踐、反 第 7 頁 共 13 頁 思，下面淺談一下正確疏導(dǎo)非正式群體的一些做法。 一、班級中的非正式群體需要教師的理解與信任，更需要教師的尊重與關(guān)愛。 無論是積極或消極的非正式群體教師都要公平，公正的對待，給予他們更多的關(guān)愛。曾經(jīng)教過一個班級，班級中有幾名男生對籃球格外的偏愛，自發(fā)組成了籃球隊，形成了一個有共同愛好的非正式群體，但他們常因留戀打球而遲到、學(xué)習(xí)成績明顯下降。針對此事我和他們進(jìn)行了交流并為他們購置球衣，鼓勵他們既要玩出水平又要學(xué)出水平，校園藝術(shù)節(jié)期間我送給他們一 個籃球，還經(jīng)常利用業(yè)余時間組織他們與其他球隊切磋。在我的理解信任下，他們也不辜負(fù)我的期望，球技越來越棒，學(xué)業(yè)成績非常理想。 消極的非正式群體，就需要教師更多的細(xì)心、耐心、愛心。 消極的非正式群體在集體中缺乏溫暖，學(xué)校與教師的排斥與厭惡讓他們緊緊地團結(jié)在一起，常以抵觸的心理做一些違背常規(guī)的事情，嚴(yán)重影響了班級的班風(fēng)。我交過這樣一個四個人的非正式群體：下課總是在一起，科任課喜歡搗亂，對于嚴(yán)厲的教師他們對著干，對于不理睬他們的教師，他們則呼呼睡大覺。他們還經(jīng)常光顧網(wǎng)吧，在游戲中尋找快樂與 自信。這幾個人不但缺少家長的認(rèn)同，更缺少教師的尊重與關(guān)愛。認(rèn)識到這一點，我決定用愛心感化他們，采取集中與分散的方法。利用他們勞動不怕臟、 第 8 頁 共 13 頁 不怕累的優(yōu)點將他們集中到一起，帶領(lǐng)他們到社會福利院義務(wù)獻(xiàn)愛心，福利院領(lǐng)導(dǎo)將表揚信送到學(xué)校，我把其粘貼在學(xué)校的公示欄中，來自領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的贊揚讓他們倍感驕傲與溫暖。以這件事為契機我又分別給每位家長打去電話，將他們所做的好人好事放大，給家長一份驚喜，也給孩子一份禮物。在日常生活中不斷挖掘他們每個人的閃光點，對他們給予尊重與信任。批作業(yè)時，我不忘在他們的本子上寫上一句真誠的鼓 勵；勞動時，我不忘親自擦去他們額頭的汗水；課堂上，我不時地向他們投出鼓勵、肯定的眼神，不忘趴在他們耳邊耐心的指導(dǎo)。他們感受到了教師的尊重與關(guān)愛。這樣的做法又怎能不使學(xué)生向著良性發(fā)展，與班集體共同成長呢。
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