4路莊中學學習李希貴教育經(jīng)驗心得體會(編輯修改稿)
2025-09-06 19:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育質(zhì)量是實施素質(zhì)教育的原點和歸宿。但是，農(nóng)村學校開齊開好開足課程面臨的許多困難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是師資問題。 不是教師的數(shù)量不足，而是教師結(jié)構(gòu)配備不合理，學科搭配嚴重失衡。二是社會對教育內(nèi)容理解的偏差導致 第 4 頁 共 7 頁 教育片面發(fā)展。升學考試的壓力依然是制約課程計劃落實的重要原因。社會評價教育簡單看升學率，教育內(nèi)部迎合社會需求努力提高升學率，學生為了應對考試，往往也只重視考試學科而輕視考查學科、重視文化知識學習而輕視社會實踐活動、重視課堂學習而輕視課外拓展等， “ 三級課程 ” 內(nèi)容中只片面追求國家課程，地方課程和校本課程卻流于形式，嚴重制約了學生德、智、體、美等全面發(fā)展。 三是評價機制不健全導致課程開不齊也開不足。由于過分重視 考試學科，弱化了其他學科，統(tǒng)考學科的質(zhì)量最終也會受其影響。 農(nóng)村學校要開齊開足開好課程，當務之急應做好以下工作： （一）、要著力解決師資問題。 在教師結(jié)構(gòu)不合理的情況下，要開齊開好課程，還是應該立足實際解決有人教的問題。一是校內(nèi)資源的發(fā)掘和合理使用。很多年青的教師其實是多才多藝的，當薄弱學科真正被重視起來，讓他們 “ 改行 ” 也不難，在新的學科里甚至可以大顯身手。二是真正實施教師 “ 輪崗 ” 。 （二）、要逐步建立起科學全面的評價體系。 我們需要著眼長遠利益，重新審視和 優(yōu)化現(xiàn)行的評價辦法，剔除評估辦法中的極端不合理因素，打破影響教育良性發(fā)展的保護因素，并把現(xiàn)行評估辦法中的科學因素，推廣到薄弱學科的管 第 5 頁 共 7 頁 理上，在保證國家課程開齊開好的同時，借鑒初中畢業(yè)班體能測試、理化生實驗操作考試等成熟的辦法逐步探索體音美、綜合實踐、信息技術、校本課程等長期被弱化課程的評價辦法，推動這些學科健康發(fā)展。
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