41生物物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例說(shuō)課教案(編輯修改稿)
2024-12-27 01:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、三種跨膜運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別等，有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、分析比較和表達(dá)能力以及合作精神。 三、說(shuō)學(xué)法 我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ”，因而，我在教 學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的 “學(xué)答 ”向 “學(xué)問(wèn) ”轉(zhuǎn)變，從 “學(xué)會(huì) ”向 “會(huì)學(xué) ”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生通過(guò)觀察、分析、互相討論，發(fā)揮群體智慧以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。本節(jié)課學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、觀看動(dòng)畫、結(jié)合教材等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí) ,大 大提高學(xué)生的積極性。學(xué)生在探究的過(guò)程中自我解決問(wèn)題。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔，以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、生活常識(shí)引入新課 （ 1） 你吃比較咸的食物如咸菜或連續(xù)磕帶鹽的瓜子時(shí)，你的口腔和唇的黏膜會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？ （ 2） 當(dāng)你把白菜剁碎準(zhǔn)備做餡時(shí)，常常放一些鹽，過(guò)一段時(shí)間后就可見(jiàn)有水分滲出。 （ 3） 萎蔫的青菜放入水中一段時(shí)間后會(huì)變硬挺。 [引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題 ] 用白菜做餡時(shí)水分從哪里來(lái)？為什么會(huì)有水分滲出？萎蔫的青菜放入水中為
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