41生物物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例說課教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ 1）對農(nóng)作物的合理灌溉，在滿足農(nóng)作物對水分的需要的同時，降低了土壤溶液的濃度，有利于植物根毛細(xì)胞對水分的吸收。 [引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題 ] 用白菜做餡時水分從哪里來？為什么會有水分滲出？萎蔫的青菜放入水中為什么會變硬挺？水分是如何進(jìn)出細(xì)胞的？教師點(diǎn)撥，突破“如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”這一難點(diǎn)。讓學(xué)生從機(jī)械的 “學(xué)答 ”向 “學(xué)問 ”轉(zhuǎn)變，從 “學(xué)會 ”向 “會學(xué) ”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。 本節(jié)課是在第三章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)上對細(xì)胞功能的認(rèn)識；同時也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位?？紤]到我校高 一 年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。 學(xué)生通過觀察、分析、互相討論，發(fā)揮群體智慧以達(dá)到解決問題的目的。 這一過程的具體操作可以參考教材 61 頁。 （ 2）糖漬，鹽漬食品不易變質(zhì)的原因是在食品外面和內(nèi)部形成很高的濃度差，使微生物不能在其中生存和繁殖，所以能長時間保存。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究出不同植物對同一離子吸收量不同，同
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1