42基因?qū)π誀畹目刂普f(shuō)課李丹紅-免費(fèi)閱讀
【正文】 7分鐘 加深認(rèn)識(shí) ,完成從量變到質(zhì)變的飛躍。 7．讓學(xué)生閱讀基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程（轉(zhuǎn)錄 ,翻譯） 13分鐘 動(dòng)畫演示“轉(zhuǎn)錄 ,翻譯”過(guò)程兩次 ,讓學(xué)生有個(gè)整體印象。 提出思考，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題，思考問(wèn)題，并進(jìn)一步解決問(wèn)題。不同基因的脫氧核苷酸的排列順序不同 ,這種序列代表生物性狀的遺傳信息。 （依據(jù)：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ) ,能力的差異 ,以教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式 .通過(guò)在教學(xué)中提出問(wèn)題 ,造成懸念 ,充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性 ,引導(dǎo)學(xué)生愉快地 ,自覺地進(jìn)行思考 ,探索 ,學(xué)習(xí)?！痘?qū)π誀畹目刂啤氛f(shuō)課 一．教材分析： 1．教材的地位和作用 《基因?qū)π誀畹目刂啤愤@一節(jié) ,講到遺傳和變異的理論知識(shí) ,不但對(duì)于認(rèn)識(shí)生物本身的生命活動(dòng)規(guī)律非常重要。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,熱愛學(xué)習(xí)并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐 、分析 ,了解遺傳現(xiàn)象和一些遺傳病例的情況。 分析概念的內(nèi)涵和外延 ,逐步深入 ,學(xué)生能在理解基因這個(gè)概念上，理清它和其它的關(guān)系使思維更清晰、更明確。 4．接著讓學(xué)生找出前面所學(xué)過(guò)的 RNA分子（核糖核酸）和 DNA分子進(jìn)行
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