43群落的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)陳慧明(編輯修改稿)
2024-12-27 01:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不是各自獨(dú)立的，他們之間發(fā)生著相互依存、相互制約的關(guān)系 利用案例 1,進(jìn)一步說(shuō)明在群落水平上研究的問(wèn)題，引出群落的結(jié)構(gòu) 對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)群落概念的理解 結(jié)合教材的圖片及案例所述內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)行橫向和縱向延伸 由不同緯度上物種的豐富度不同延伸到不同海拔高度上物種的豐富度的不同 種間關(guān)系 群落的空間結(jié)構(gòu) 當(dāng)2.①?gòu)姆肿铀娇?，物種多樣性的根本原因是 。②從生物進(jìn)化的角度看，物種具有多樣性，是由于 的結(jié)果。 ，群落中物種數(shù)量變化的趨向是什么？ ，環(huán)境因素影響種群的豐富度，什么是豐富度？ 組成是區(qū)別不同群落的主要特征，你能從物種組成上說(shuō)出我國(guó)新疆北部森林和南方森林的主要差別嗎？ 師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：群落的物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征及物種豐富度的內(nèi)容。 師：結(jié)合教材的資料分析，組織學(xué)生討論，畫出群落中各生物種間關(guān)系的概念圖，并進(jìn)行交流。 提出問(wèn)題： 1 中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ ，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系？規(guī)律又有哪些？ 師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)是強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，結(jié)果可能使一方導(dǎo)致滅亡；捕食是先增先減，后增后減， 即此消彼長(zhǎng)，此長(zhǎng)彼消；共生是同生共死，榮辱與共。 師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)的數(shù)學(xué)模型，即競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生的坐標(biāo)曲線。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1