高中教師述職報(bào)告(編輯修改稿)
2024-09-06 15:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 良多。 在當(dāng)今的社會(huì)，教師如果不學(xué)習(xí)則不能勝任現(xiàn)在的工作，就會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義，就會(huì)沮喪而沒(méi)有活力。因此，學(xué)習(xí)本身也是在拯救和提升教師自己，如：我認(rèn)真閱讀了《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》和《氣場(chǎng)修習(xí)術(shù)》后，我對(duì)工作充滿了激 情。同時(shí)學(xué)習(xí)了劉良華老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》后，我把新的理念運(yùn)用到教學(xué)中，取得了意想不到的效果。 三、管理方面 本學(xué)年我擔(dān)任高一 2 班的班主任。高一 (2)班共 47 人， 25 男 22 女。內(nèi)宿生 27 人，外宿生 29 人。經(jīng)歷一年的鍛煉，我內(nèi)心變得很強(qiáng)大，回想一年，收獲與感觸同在，現(xiàn)總結(jié)如下： (一 )上個(gè)學(xué)期的感悟以及教訓(xùn) 在未開(kāi)始工作之前，我心目中的每一名學(xué)生都是潛力無(wú)窮的。陸哥 middot。赫胥勒說(shuō)得很好mdash。mdash。我們最大的悲劇不是恐怖的地震 ,不是連年的戰(zhàn)爭(zhēng) ,而是千千萬(wàn)萬(wàn)的人們生活著然 后死去 ,卻從未意識(shí)到存在于他們自身的人類(lèi)未開(kāi)發(fā)的巨大的潛力 .如此之多的現(xiàn)代人 ,其生活中心竟只是生活的安全 ,食物的充足 ,以及電視和卡通片的感官剌激 .我等蕓蕓眾生卻不知道自己究竟是什么人 ,或可以成為什么人 。如此眾多的吾輩尚未經(jīng)歷足月的心理和社會(huì)的誕生 ,卻已經(jīng)衰老死亡。我深信每一個(gè)學(xué)生都有著巨大潛力。 同時(shí)接受每個(gè)學(xué)生潛能未開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，允許他們有這樣或那樣的小毛病，允許他們?cè)谖慈雽W(xué)之前就已經(jīng)存在一些問(wèn)題。 我的第一年就是用來(lái)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的，接受教訓(xùn)的。用一年時(shí)間了解學(xué)生了解工作了解自己。這一年勢(shì)必是很辛苦的，需 要有更多的努力。 于是我好奇又忐忑得開(kāi)始了一個(gè)學(xué)期，盡心盡力，現(xiàn)得教訓(xùn)如下： 剛開(kāi)學(xué)缺乏必要的引導(dǎo)。我一直以為有些東西我不用教，學(xué)生都應(yīng)該會(huì) mdash。mdash。尊師、愛(ài)護(hù)公物、保持教室衛(wèi)生、收拾好自己的東西等等，因此我就在旁邊靜靜觀察，做錯(cuò)了就提醒。 內(nèi)心沒(méi)有一個(gè)班級(jí)的明確目標(biāo)。衛(wèi)生、內(nèi)宿、習(xí)慣等等學(xué)生怎么做沒(méi)有明確提出來(lái)，他們做錯(cuò)了就提醒、談話等等。 惡性循環(huán)。我給學(xué)生的都是消極暗示 mdash。mdash。你做錯(cuò)了，你哪里那里又做得不好，你這么做是不對(duì)的等等，學(xué)生沒(méi)信心了，我也會(huì)很氣餒，這樣相互都是一種不好的影響。 沒(méi)有擺平心態(tài)。事情發(fā)展得跟我想象得太不一樣了，我期待越大，失望就越大，就越不想動(dòng)。我常常找人傾訴、去跑步等等都無(wú)濟(jì)于事，生活在失望當(dāng)中，一度非常痛苦。 我有一種不合理的想法 mdash。mdash。學(xué)生所有的一切的不好都是班主任管理不力造成的 (有人說(shuō) 有什么樣的班主任就有怎樣的班級(jí) )。每出一件事情，我都責(zé)怪自己為什么沒(méi)做好，為什么又沒(méi)有做好 ?陷入自己跟自己較勁，自己 打擊自己的怪圈當(dāng)中，根本沒(méi)有心思去改善現(xiàn)狀。 6
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