德育課學習心得體會(編輯修改稿)
2025-09-06 15:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例 (條件 )，感受 (行為動詞 )經(jīng)濟全球化進程 (行為條件 )，明確 (行為動詞 )對外開放是中國的基本國策 (預期表現(xiàn) )。 表達結(jié)果性目標的行為動詞，更強調(diào)明確的指向 。表達過程性目標的行為動詞，則往往是體驗性的。 三、轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式，全面實現(xiàn)課程目標 目標分類：情感、態(tài)度、價值觀 mdash。mdash。思想政治觀點是主體 。優(yōu)先設(shè)置和實施的課程目標。 能力 mdash。mdash。認識能力和行為能力的發(fā)展 。組織和呈現(xiàn)教學內(nèi)容的主導。 知識 mdash。mdash。支撐全部課程目標實施的基礎(chǔ) 。服從并服務于情感、態(tài)度、價值觀目標。 三維目標緊密切聯(lián)系，要正確處理，融為一體。 基本觀點確立的路線： mdash。mdash。目標的意義從生活的主題中提煉 mdash。mdash。生活的主 題來自學生面對的問題 mdash。mdash。問題的內(nèi)容通過思維活動來呈現(xiàn) mdash。mdash。在思維活動中運用知識與技能 mdash。mdash。知識與技能支撐目標的意義 四、新教材的特點 基于案例的思路： 知識來自教師，來自教材。 強化教材的法規(guī)性質(zhì)。 (舊 ) 把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，促使其從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識。體現(xiàn)這一過程的方式，就是案例 (新 ) 基于問題的思路 ： 編寫教材的主要任務是把有關(guān)結(jié)論加以規(guī)范清楚、表達準確 (舊 ) 編寫教材時要關(guān)注問題、引發(fā)問題、圍繞問題展開敘述，針對問題進行探討。 (新 ) 基于情境的思路： 學科概念的表述和呈現(xiàn)，始終是編寫教材的中心環(huán)節(jié)。 (舊 ) 仿真情境的設(shè)計和引入，應成為編寫教材至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 (新 ) 五、新教材的突破 比較 1 關(guān)注點：是否有明確、權(quán)威的定義。定義是否全面、嚴謹，合乎學科規(guī)范。 關(guān)注點：是否提供了思維路徑和空間。是否促使學生自己得出并表達結(jié)論。 比較 2 學科知識 (概念、術(shù)語、原理 )+ 論證 (觀點、結(jié)論 )+ 例證 (數(shù)據(jù)、事例 )+ 活動設(shè)計 = 課文 (學科知識：概念、術(shù)語、原理 +論證：觀點、結(jié)論 +例證：數(shù)據(jù)、事例 )times。 活動設(shè)計 = 課文 比較 3 適于接受性的教學進程： 39。 目標 mdash。mdash。 策略 mdash。mdash。 評價 39。 適于研究性的學習進程： 39?；顒? mdash。mdash。 體驗 mdash。mdash。表現(xiàn) 39。 六、學習新課標后的思考：最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化 ! 教育理念的轉(zhuǎn)化 新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的 “ 容器 ” 進行灌 輸， “ 填鴨式 ” 教學是某些教師慣用的。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習
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