【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然開(kāi)朗的徹悟：原來(lái)課還可以上得如此輕松愜意呀 ! 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)： ，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。 研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。讓 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。 ，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢(qián)劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識(shí)空間。 ，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，真正做到 “ 先學(xué)后教 ” 的目標(biāo)教學(xué)法。 。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。 。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。 總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對(duì)我們而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)。在將來(lái)的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。 名師心得反思篇 6 7月 18 日，我有幸參加了 名師培訓(xùn)，心里特別高興，因?yàn)榭梢院蛯＜摇⒔淌?、教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在短短 的幾天中我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。 新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而 “ 育人 ” 是師德的終極目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老 師的幫助 。當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái) 。當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感 。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的 “ 一切為了學(xué)生 ” 。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默 化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。 都說(shuō) “ 教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng)造性，而只會(huì)照本宣科，那么孩子的創(chuàng)造性就會(huì)被扼殺在創(chuàng)新的搖籃里 ” ?？墒窃鯓幼霾潘阌袆?chuàng)新呢 ?苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的深深地思考。 “ 創(chuàng)新包含了很廣的意思。選擇沒(méi)有人做過(guò)或沒(méi)有人在做的課題是創(chuàng)新，用新的方法或從新的角度做別人做過(guò)的課題也是創(chuàng)新 。選擇別人 做過(guò)卻未能解決或者未能完全解決的問(wèn)題是創(chuàng)新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新。 ” 對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新的見(jiàn)解是創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)是需要不斷更新、積累和總結(jié)的。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是 “ 創(chuàng)新 ” 啊。 作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么 ?我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打 破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng) “ 成人 ” 。 正因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體 效益。 這次名教師培訓(xùn)，與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì)了一些平時(shí)被自己所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中，我不再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，將不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力前行。 名師心得反思篇 7 四個(gè)學(xué)期忙碌的日子匆匆，就像過(guò)往云煙轉(zhuǎn)瞬即逝。回首，我已走過(guò)江陰市第三期 名師基礎(chǔ)工程學(xué)習(xí)生涯，兩年的學(xué)習(xí)，再一次讓我感受到了化壓力為動(dòng)力，化辛勤地付出為自我地提升。 在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間，感謝進(jìn)修學(xué)校給予一路的引領(lǐng)，感謝導(dǎo)師夏江萍校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵(lì)。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評(píng)課議課、一本本的書(shū)籍滋養(yǎng)，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。 一 、課題研究提升水平 波斯納說(shuō)： “ 沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。 ” 確 實(shí)，要讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，就要努力成為一個(gè)科研型的教師。 我的研究課題是 “ 課堂教學(xué)中教師理答藝術(shù)的研究 ” 。第一次接觸 “ 理答 ” ，是看到特級(jí)教師王崧舟說(shuō)的這段話：語(yǔ)文教師的功底 ,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面 :一是課前的文本細(xì)讀 ,還有一個(gè)是課堂上的師生對(duì)話 ,后來(lái)閱讀了資料，知道 “ 理答 ” 是師生對(duì)話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在兩年的學(xué)習(xí)里，我深入進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，深入理解了 “ 理答 ” 的內(nèi)涵，了解了理答主要表現(xiàn)的形式，明確了理答研究的意義 。采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調(diào)查分析，課堂行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)嘗試等多種研究方法和途徑，進(jìn)行深 入地探究。我深入進(jìn)行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實(shí)錄，點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷，思考名師是如何進(jìn)行智慧理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經(jīng)過(guò)多個(gè)案例的研究，我發(fā)現(xiàn)名師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理答，營(yíng)造良好的課堂文化氛圍，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，喚醒、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平常的聽(tīng)課過(guò)程中，我也有意識(shí)地聽(tīng)取一線教師的課堂理答，對(duì)這些案例進(jìn)行深入地思考與剖析，仔細(xì)推敲他們是怎樣進(jìn)行理答的，并進(jìn)一步深入思考。我認(rèn)真撰寫(xiě)了課題中期研究報(bào)告 。分析當(dāng)前語(yǔ)文課堂，存在的對(duì)理答四種形式的誤讀，及提出要進(jìn)行 相應(yīng)的四種智慧理答，撰寫(xiě)了課題結(jié)題論文《智慧理答，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的還學(xué)于生》。在扎扎實(shí)實(shí)地課題研究中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂理答能力有了提升，師生的對(duì)話正走向深入。 二、磨課上課提高能力 教學(xué)的主陣地在課堂，通過(guò)兩年來(lái)名師班的學(xué)習(xí)，收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來(lái)我聽(tīng)了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽(tīng)課錄。面向全市上了兩堂匯報(bào)課，去其他學(xué)校，向自己所在學(xué)校上課多節(jié)，很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。 回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語(yǔ)言的表達(dá)，一個(gè)儀態(tài)的流露，一處學(xué) 生回答的點(diǎn)撥，導(dǎo)師都認(rèn)真記錄，課后及時(shí)一一給予指導(dǎo)。試上幾次課，導(dǎo)師就認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)状握n，課被聽(tīng)過(guò)幾次，就被修改過(guò)幾次。導(dǎo)師總是說(shuō)：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上 !導(dǎo)師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動(dòng)，堅(jiān)定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺(jué)著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺(jué)著自己課堂在快速地成長(zhǎng)，內(nèi)心對(duì)導(dǎo)師的感激之情油然而生。 記得上展示課《漁歌子》時(shí)。我把簡(jiǎn)單的二十七個(gè)字，解讀深厚，再把它上簡(jiǎn)單。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎，教案前后修改十幾回?？梢坏秸n堂，還是由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，頻頻出錯(cuò)。導(dǎo)師在下 面，一直微笑著聽(tīng)我上課，她的眼神充滿鼓勵(lì)，讓我想起一次次的試上，反反復(fù)復(fù)進(jìn)行磨課，導(dǎo)師總是撥開(kāi)迷霧般地點(diǎn)評(píng)，總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導(dǎo)師充滿鼓勵(lì)的微笑中，我終于多了一份自信 。在導(dǎo)師默默的鼓勵(lì)下，我不再緊張，不再