【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)方面 我園做到主動(dòng)、親切與家長(zhǎng)溝通，利用早送晚放的時(shí)間和家長(zhǎng)交流，平時(shí)多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步、成長(zhǎng)、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)都及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，隨時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師們的信任和對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的支持，我園為增進(jìn)家園共育，先后開展了 “ 家訪 ” 、 “ 家長(zhǎng)會(huì) ” 、 “ 家長(zhǎng)開 放日 ” 、 “ 元旦晚會(huì) ”幾大項(xiàng)活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。如遇到特殊情況時(shí)切忌發(fā)生口角，家長(zhǎng)意見細(xì)心聽取，以此加深家園了解，促進(jìn)家園關(guān)系共同成長(zhǎng)。如：家長(zhǎng)反映對(duì)老師的意見，我及時(shí)向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并耐心給家長(zhǎng)解釋。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去探討、去努力。 以上點(diǎn)滴都離不開老師們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和配合的默契。在這里我真誠(chéng)的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻(xiàn)。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟牛庞辛私裉煳覀冇變簣@的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補(bǔ)救回來，我們一同再努 力學(xué)習(xí)，再一同認(rèn)真拼搏，爭(zhēng)取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。 20__年 x月 x日 心得感受幼兒篇 5 一、建立新型師幼互動(dòng)關(guān)系 新《綱要》則較多的使用了 “ 體驗(yàn)感受 ”“ 喜歡 ”“ 樂意 ” 等詞語，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “ 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者 ” ， “ 教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程 ” ，是 “ 教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。 ” 新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立 一種真正的平行的橫向關(guān)系。 只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。 二、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) 每一個(gè)教師都必須真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛幼兒，并且是每一名幼兒。 這是作為專業(yè)教育者必備的，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者 (如家長(zhǎng) )的首要區(qū)別。 被尊重是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。 幼兒無論怎么不成熟，都是一個(gè)擁有獨(dú)立人格和權(quán)利的主體，他們和成人一樣擁有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)、興趣和需求。 以幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自己，鍛煉并增強(qiáng)他們的優(yōu)勢(shì)和信心，促進(jìn)每 一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性地發(fā)展。 新《綱要》自始至終貫徹著 “ 以幼兒發(fā)展為本 ” 的精神，而且強(qiáng)調(diào) “ 幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ) ” 。 因此，作為教師，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體、未來的社會(huì)成員來培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為其一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。 三、具備全面、正確了解幼兒和有效組織教育內(nèi)容的能力 教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。 這是對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。 如果不具備這種能力，就會(huì)不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律，易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。 教師對(duì)幼兒全面、正確的了解，既可來自書本知識(shí)和聽課，更需要來自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累，來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動(dòng)這一過程。 在此過程中，教師要不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。 教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力。 過去，我們總是在找教材、用教材，卻忽略了孩子們真正需要什么，也忽略了所選所用教材的適宜性即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。 通過對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的 認(rèn)識(shí)。 從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識(shí)。 這正是一名教育者所需要的 “ 眼光 ” 。 但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題，只能停留在表面。 四、具備創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境的能力 教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動(dòng)環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境，教師要成為幼兒 “ 學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者 ” 《綱要》指出，教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和每一個(gè)孩子交往，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，同時(shí)注意積極地調(diào)整周 圍人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。 心得感受幼兒篇 6 俗話說得好 “ 物以稀為貴 ” ，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，認(rèn)為自己的孩子是 “ 天神 ” ，無形之中產(chǎn)生各種競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)當(dāng)今和未來的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為作為幼兒園教師要時(shí)刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。 一、要有三心 三心即愛心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用 “ 心 ” 做教育，才能心心相印， 煥發(fā)出教育的人文精神來。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “ 我這一生最主要的東西是什么呢 ?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童。 ”“ 親其師、信其道 ” 、 “ 情通則理達(dá) ” ，情感的作用是無與倫比的 !作為我們幼兒園教師，首先從愛心出發(fā)，以愛的眼光來看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛的雨露中茁壯地健康成長(zhǎng)。同時(shí)在愛心中要做到耐心照顧孩子，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界，對(duì)自控能