小學青年語文教師培訓心得(編輯修改稿)
2024-09-06 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有體現(xiàn)。 二、關(guān)于框架體例 現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當學習哪些知識、訓練哪些能力。語文教學也就失去了必要的梯度。 “ 部編本 ” 語文教材采用 “ 雙線組織單元結(jié)構(gòu) ” ，即按照 “ 內(nèi)容主題 ” 組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索 。同時又有另一條線索，即將 “ 語文素養(yǎng) ” 的各種基本 “ 因素 ” ，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以 及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的 “ 點 ” ，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習題設(shè)計之中。 傳統(tǒng)文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來了，尚未沉淀的 “ 時文 ” 少了。 三、關(guān)于選文 有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇是 124篇，占所有選篇的 %，比原來的人教版也有提高，平均每個年級 40 篇左右。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目 也占有較大的比重。小學選了 40 篇，初中 29 篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等 9 篇。 四、關(guān)于知識體系 這套教材注意重新確定語文教學的 “ 知識體系 ” ，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。 近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。 “ 部編本 ” 語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標體現(xiàn)的線索清晰，各個學段、年級、單元 的教學要點清晰。 這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照 “ 課標 ” 的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。努力做到 “ 一課一得 ” ?，F(xiàn)在不是強調(diào) “ 語文核心素養(yǎng) ” 嗎 ?“ 部編本 ” 語文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學的語文核心素養(yǎng)體系。但這是 “ 隱在 ” 的，不是 “ 顯在 ” 的，在教材的呈現(xiàn)和教學中并不刻意強調(diào)體系，防止過度的操練。 五、關(guān)于課外閱讀 部編教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了 “ 名著選
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