小學科學教學計劃(編輯修改稿)
2025-09-06 13:08 本頁面
【文章內容簡介】 掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。 觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的 “ 橋梁 ” ，體驗科學與技術結合的 樂趣。 研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。 了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。 (二 )過程與方法 培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。 繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。 (三 )情感態(tài)度與價值觀 持續(xù)和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。 培養(yǎng)學生的合作和交 流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。 五、教學措施 了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。 指導學生反復進行控制變量的實驗。 (控制變量實驗要加以指導 ) 悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。 引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。 六、教學關鍵 把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。 讓探究成為科學學習的主要方式。 樹立開放的教學觀念。 小學科學教學計劃 (四 ) 一、課程目標： 激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。 培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。 二、指導思想： 以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。 在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。 三、教學目標： 能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的 。通過觀察、分析資料發(fā)現 動物、植物有著多種繁殖方式 。運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設 。用模擬實驗的方法探究地球表面的變化 。設計制作能完成一定任務的工具 (包括簡單機器、機器人等 )。 能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展 。感受生命延續(xù)過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識 。能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣 。能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽 地提出自己的想法和意見。 能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率 。舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系 。能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。 能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利 。能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊 。能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議 。能講述科學家 (如達爾文 )的故事，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。 四、教材分析： 本冊共分為六個單元，共 22 課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二 單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收
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