滬科版物理九年級141電阻和變阻器6(編輯修改稿)
2024-12-26 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 何實(shí)驗(yàn)。 生回答： （ 1） 橫截面積、 材料 和溫度相同時，用不同的 長度的導(dǎo)線 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以研究電阻與 導(dǎo)線長度 有沒有關(guān)系； （ 2） 固定材料、 長度 和溫度，可以研究電阻與 導(dǎo)線橫截面積 有沒有關(guān)系 。 （ 3）固定長度和橫截面積， 可以研究電阻與 不同材料的關(guān)系 在實(shí)驗(yàn)中怎樣比較電阻的大小？ 生：通過電流表的示數(shù)變化或者燈泡亮暗變化 制定計劃、設(shè)計實(shí)驗(yàn)： [問 ]： 為了驗(yàn) 證猜想 1 可以怎樣來設(shè)計這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? [交流討論 ]：分小組討論，然后將設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案填在學(xué)案上。 利用提供的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并畫出電路圖。 設(shè)計表格。 [收集方案、點(diǎn)評 ]：教師收集幾組具有代表性的設(shè)計方案，再點(diǎn)評。 [歸納小結(jié) ]：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，得出最后的實(shí)驗(yàn)方案。 導(dǎo)線 AB CD 材料 相 同 長度 1 截面積 相 同 電流 或燈泡亮度 電阻 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 采用控制變量法，實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行： ⑴采用橫截面積相同而長短不同的鎳鉻合金絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)； ⑵用長度相同而橫截面 積不同的鎳鉻合金絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 ⑶采用長度、橫截面積均相同的銅絲與鎳鉻合金絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)； 學(xué)生按照所制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在 A、 B間 接入不同的電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 實(shí)驗(yàn)中觀察燈泡亮暗情況和電流表示數(shù)大小 記錄表格中 ，得出結(jié)論。 教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作出現(xiàn)的問題并進(jìn)行糾正。對探究的好的組進(jìn)行表揚(yáng) （設(shè)計說明：在整個實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師只起引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動參與，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)探究中，注意讓學(xué)生領(lǐng)會控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施和在探究此類問題中的重要性，充分體現(xiàn)讓學(xué)生自身去感受知識產(chǎn)生過程的新課程理念。） [媒體展示 ] 通過媒體展示再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的整個過程 （ 設(shè)計說明：通過媒體展示可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的整個過程，也可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)可見度小的毛病，使學(xué)生的印象更深刻。） 師：電阻與溫度的關(guān)系如何用實(shí)驗(yàn)來探究呢？請同學(xué)們自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證； 生：我們可以用酒精燈對被研究的導(dǎo)體進(jìn)行加熱，提高溫度，觀察電流表的示數(shù)有沒有變化。（如 右圖） 進(jìn)行試驗(yàn)：電阻與溫度的關(guān)系試驗(yàn)。 基礎(chǔ)好的學(xué)?？梢赃M(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，也可教師做演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生觀察分析得出結(jié)論： 結(jié)論：導(dǎo)體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數(shù)變小，表明導(dǎo)體的電阻變大，這說明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)，對大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高電阻越大。 （三） 分析應(yīng)用 15W 的燈絲的電阻 3227Ω，而 60W 的燈絲的電阻 807Ω，為什么？ 分析 P78 信息窗中的數(shù)據(jù)， 你能從中得到什么信息？ 如果要讓你在銅和鐵之間選擇一種材料做電線，你將怎樣選擇？ 為什么 ？ 總結(jié)：都有電阻，材料不同而電阻是不同的。相同條件下（長度粗細(xì)）鐵的電阻必銅的大 實(shí)驗(yàn)記錄表格
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