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七年級上冊語文的教學計劃五篇(編輯修改稿)

2025-09-06 12:15 本頁面
 

【文章內容簡介】 ,并學會運用。 學習本冊書上的課文,完成木 學期的教學任務。 培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的。 培養(yǎng)學生語文朗讀潛力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。 超多閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。 指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。 七年級上冊語文的教學計劃 3 一、教材分析 七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。 本冊書中的六個單元依次安排了如下資料:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。 第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章 從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了超多的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀潛力的實踐環(huán)節(jié),全面思考、組織單元。 綜合性學習,第一、三、五單元仍舊是三次 規(guī)模小、層次少的小活動,我們稱之為 “ 寫作、口語交際、綜合性學習 ” 。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,我們稱之為 “ 綜合性學習、寫作、口語交際 ” 。三次小活動分別是:成長的煩惱、我也追 “ 星 ” 、漫話探險,它們都是結合該單元的主題設計的,是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學習都帶給了若干個活動,能夠根據(jù)不同狀況有所增刪。這樣,既有選取的余地,又有創(chuàng)造的機會,真正為建設開放而有活力的語文課程帶給了可能。 本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與 課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。 課外古詩詞背誦,選取了十首古詩詞。主要由學生讀讀背背,增加文化淀集。 漢語知識:了解實詞。 二、學生狀況分析 一、二班,經(jīng)過上學期的學習鍛煉,突出的特點是: 學生對語文課的認識和理解有了拓展。 能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解。 大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。 課堂上有用于帶頭的好學生,課堂教學開展還行。 存在的不足是: 學習語文的習慣養(yǎng)成差。 學習比較盲目,目標性不強。 學習的主動性、合作探究意識不強。 基礎參差不齊,兩極分化嚴重。個性是有兩個考 20 分左右的差生。 積累較少,閱讀面不廣。 三、教學設想 首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。 其次、要注意教學資料的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展 了學生的視野,加深了對課文的理解。 第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此構成一個學習的共同體。 第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,透過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。 七年級上冊語文的教學計劃 4 一、指導思想 以科學實踐發(fā)展觀為宗旨,踏實敬業(yè)。以新課程標準為語文教學理念依據(jù),在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向,把握語文教學動態(tài), 在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考,精講課內經(jīng)典文章,以課外閱讀為輔,提升學生語文能力。在語文教學工作中體現(xiàn)大語文的理念,體現(xiàn)語言
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