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正文內(nèi)容

20xx新學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃10篇參考(編輯修改稿)

2024-09-06 12:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解的格式,學(xué)習(xí)寫日記。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。 五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。 六、教學(xué)措施 加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)、授課能力。 加強(qiáng)直觀教學(xué),充分利用教具、學(xué)具,增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察,調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)多媒體 教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。 加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系,尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué),使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。 2024新學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃篇 6 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 會(huì)認(rèn) 250個(gè)字,學(xué)會(huì)寫 252個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的本事,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。 繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不出聲,不指讀。培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自我的感受,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。逐步培養(yǎng)預(yù)習(xí)的本事,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要資料。逐步養(yǎng)成、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于 7 萬字。 能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中,提高口語交際的本事。能無拘無束地進(jìn)行交流,在日常生活中進(jìn)取主動(dòng)地鍛煉口語交際本事。 留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的資料。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自我的見聞和想象寫出來,資料具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。 在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用和本事解決簡單問題。 二、教材分析: 本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和本事訓(xùn)練 為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資料,分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,每條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)難易程度和三年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平,一半已安排在第五冊(cè)。余下的一半安排在本冊(cè)教學(xué)。本冊(cè)教材按由易到難,由淺入深,橫向聯(lián)系,協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。 全冊(cè)共有課文 32 篇, 8個(gè)單元,每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文 4篇, 1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和 1次語文生活和一篇閱讀欣賞,習(xí)作訓(xùn)練 8次。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。 難點(diǎn):培養(yǎng)閱讀理解本事。提高寫作水平。 四、學(xué)生情景分析: 全班共 40人,其中男生 15 人,女生 25人。經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都比較牢固的掌握了舊知,具備了必須的自主學(xué)習(xí)的本事,但少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學(xué)生在識(shí)字寫字、理解課文、寫作等方面存在必須的問題。異常是寫作,有些學(xué)生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,寫作水平急待提高。 五、教學(xué)措施: 認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,按教研室新要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,向課堂 40 分鐘要質(zhì)量,妥善安排教學(xué)時(shí) 間。 認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,把握好全班同學(xué)的語文基礎(chǔ)、語文本事、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等,了解他們的思想基礎(chǔ)、個(gè)性心理和個(gè)別差異,面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的每個(gè)方面,結(jié)合語文教育,針對(duì)不一樣情景,使每個(gè)同學(xué)都能有所提高。 努力采用啟發(fā)式、討論式、合作式的教學(xué)方法,課堂教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),做到分層次布置作業(yè),有針對(duì)性,結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),能養(yǎng)成認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。 及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),并反饋到學(xué)生中去,作文力求寫批語,重點(diǎn)同學(xué)要面批,對(duì) 于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠降低要求,逐步提高。 重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。 切實(shí)抓好對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)于班級(jí)中的殘疾兒童,要針對(duì)他們的特殊性,采用分層教學(xué)的原則,耐心而細(xì)致地教育好他們,使他們能與正常兒童縮小差距。 重視家訪工作,幫忙家長掌握科學(xué)的教育藝術(shù),營造有利于孩子成長的家庭氛圍。重視 “ 家訪 ” 和“ 電話訪問 ” ,最大限度地調(diào)動(dòng)家長參與教育的進(jìn)取性,共同促進(jìn)下一代健康成長。 注重自身業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)本事的提高,向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),做到取長補(bǔ)短,搞好語文的教育教學(xué)工作。 2024新學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃篇 7 一、教材簡析 20__春季正式使用的部編人教版三年級(jí)下冊(cè)共有課文 28篇,其中精讀課文 21 篇,略讀課文 7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表、寫字表、詞語表三個(gè)部分。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美,學(xué)寓言、明道理,感受中華,感受奇妙的大自然,走進(jìn)想象世界,豐富多彩的兒童生活,尋 找大自然的奧秘,走進(jìn)童話世界。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目: “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 交流平臺(tái) ”“ 詞句段運(yùn)用 ”“ 日積月累 ” ,第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,分別為 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺(tái) ”“ 成語故事 ” ,這些欄目在八個(gè)語文園地中分別出現(xiàn)兩次。 二、教學(xué)建議 要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此,我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中 ,要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。 要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫字能力的提高。 識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,堅(jiān)持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、 結(jié)合上下文理解詞語的能力,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯,要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用,一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。 要重視寫字指導(dǎo),提高寫字質(zhì)量。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí),要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,讓學(xué)生樹立“ 提筆即是練字時(shí) ” 的意識(shí),控制作業(yè)量,不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析,從而提高寫字正確率,提高書寫質(zhì)量。 要十分重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。 閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,去理解內(nèi)容,增長知識(shí),陶冶 情操,發(fā)展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中,一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書,要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,有時(shí)還要有感情地讀。 在課堂教學(xué)中,要正確處理 “ 讀 ” 與 “ 講 ” 的關(guān)系。 “ 書不讀熟不開講 ” ,而且教師的講解一定要精當(dāng),通過老師的 “ 講 ” ,幫助學(xué)生克服閱讀障礙,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處,決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中,還要正確處理 “ 讀書 ” 與 “ 教輔手段 ” 的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段 (包括電教媒體 )的使用,都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù),不能喧賓奪主 。同時(shí),教輔手段 (特別是電教媒 體 )的使用一定要適度,一定要講究效益,不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的 “ 新穎、先進(jìn) ” 。總之,任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng),把讀書落到實(shí)處。 要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理 “ 讀 ” 與 “ 寫 ” 的關(guān)系,為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。 閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的,因此,我們要重視 “ 讀 ” 與 “ 寫 ” 的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的 “ 長線結(jié)合 ” 外,還要抓好讀與寫的 “ 短線結(jié)合 ” ,即根據(jù) 課文的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)?
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