5市教育督導機構(gòu)建設(shè)情況匯報(編輯修改稿)
2025-09-04 09:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作的基礎(chǔ)。我市一直都十分重視督導機構(gòu)和隊伍建設(shè)，認真落實機構(gòu)人員、經(jīng) 第 3 頁 共 5 頁 費，保證教育督導機構(gòu)的正常運轉(zhuǎn)。 2024 年機構(gòu)改革的時候，市教育局只有 6 個行政科室，不僅保留了督導室，而且充實了編制。 2024 年又按照《 XX 省教育督導規(guī)定》的要求，建立了市人民政府教育督導室。很多縣、市、區(qū)在機構(gòu)改革后都充實了督導機構(gòu)。如 XX 縣區(qū)，現(xiàn)有專職督學 8 人，清新有 4 人。各縣（市、區(qū)）堅持把最好人員配備到督導崗位上來，因為督學是校長的校長，老師的老師，不僅要 “ 督 ” ，還承擔 著 “ 導 ” 的重任。多年來，我市加強督導人員的培訓，通過短期研修、崗位練兵、以評代訓、經(jīng)驗交流等形式，使督學熟悉教育法律法規(guī)、方針政策和督導業(yè)務(wù)，提高督導隊伍整體素質(zhì)。 三、圍繞中心，突出重點，是做好教育督導工作的關(guān)鍵。緊緊圍繞全市教育工作的重點和中心工作，發(fā)揮教育督導的職能作用，在為教育的中心工作服務(wù)中求發(fā)展，做貢獻，這是我市教育督導工作的重要指導思想，也是我市督導工作取得成績的關(guān)鍵。督導室成立之初，根據(jù)全市 “ 普九 ” 、 “ 改薄 ” 任務(wù)艱巨，創(chuàng)建等級學校工作尚未走上正軌的實際，我們確立了 “ 抓兩頭，促中間 ” 的工作思路，一手抓創(chuàng)建等級學校，一手抓改造薄弱學校，同時健全學校常規(guī)管理年度評估制度，有力地推動了
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