5市教研心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-04 09:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 toqsingtao. 之后，鄭老師沒有讓學(xué)生坐下，接著問下一個(gè) 學(xué)生去過哪里，而是問“whendidyougothere 。 ” 等問題。另一個(gè)學(xué)生回答“iwenttobeijing” 后，鄭老師問她 “didyouvisittian39。anmen 。didyougotherewithyourfatherandmother。 。如此，師生之間 不 是 簡(jiǎn) 單 的 tst （ teacherstudentteacher ）， 而 是tstststs...因此而產(chǎn)生了話輪，達(dá)到了交際的目的。最后，教師的話語，鄭老師的指令語言簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)語言較豐富。沒有復(fù)合句 式 ， 在 用 較 難 的 指 令 語 時(shí) ， 用 漢 語 加 以 解 釋 。 比 如“ workinagroupof4”canyoudiscribeyourphotosbyyourselves。 時(shí)，輔以中文解釋。教師的評(píng)價(jià)語較豐富，除了常用的 ”good ， 第 3 頁 共 4 頁 welldone， wonderful” 之外，還有 thisisanimportantquestion。等。 二，對(duì)于李老師的講座。李老師的 “ 如何處理文本使符合學(xué)
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