4民族小學三生教育實踐示范基地材料匯報(編輯修改稿)
2024-09-04 00:06 本頁面
【文章內容簡介】 人一 組）。分組時一般采用 “ 優(yōu)中組合 ” ， “ 中差組合 ” 原則，以便形成組 第 4 頁 共 8 頁 內爭論。 ② 設計方案。在綜合每位組員相關個性思考的基礎上，討論擇優(yōu)，集體完成設計。設計時充分考慮組員的分工，探究的步驟以及完成任務所需的條件等內容。 在學生完成活動方案的設計后，進行師生互助點評，綜合審定。審定后對于不合理的地方及時給予當面點撥，對于創(chuàng)造性的個性設想及時給予表揚，便于組之間互鑒、引用，再進行二次設計，以增強學生對完成任務的信心，促進此項探究順利完成。（ 3）實踐探究確定方案以后，學生對栽種植蔬菜和青飼料及飼養(yǎng)豬進行了探究實踐 活動。在這一過程中，我們相信學生，放手試飛。學生根據(jù)問題要求的不同，進行不同方式的探究活動。資料收集與查閱，實踐性的參與等。實踐探究過程中，最重要的是還要做好活動記錄。附件一：學生的觀察記錄 在實踐探究過程中，學生碰到的問題最多，可能由于某一困難的阻擋影響整個探究活動無法順利進行。為此，我們實施了一系列指導活動。 ① 定期與不定期匯報制度。根據(jù)活動的步驟或時間進行定期匯報，根據(jù)活動中遇到情況進行不定期匯報。 ② 小組長聯(lián)席會議?；顒有〗M負責人與教師一起進行靈感碰撞，交流經(jīng)驗，討論改進措施。教師在指導過程中 側重于提供資源支持和策略建議，不代替學生作出決定。（ 4）制作成果在大量的實踐體驗中，學生獲得了詳實的資料、數(shù)據(jù)等，同時積累了豐富的情感體驗，學生根據(jù)具體事實，把它制成與自己目標、內容、過程等相 第 5 頁 共 8 頁 一致的問題成果，以圖片、照片展示。學期期末，參與該項研究的各個班組織一次活動匯報會，同學們以小組為單位匯報、展示探究過程和成果，然后采用師生共評的方式對活動過程進行評價。（ 1）小組匯報、展示。合作探究小組自主確立匯報人和匯報方式，把制作完成的問題成果匯報、展示給全班同學，并回答同學們提出的有關問題。附件二：小組討論照片 （ 2）師生共評。學生通過參觀別組的成果，聽取匯報等途徑，進行交流探討，然
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