數學培優(yōu)輔差工作計劃7篇(編輯修改稿)
2024-09-03 04:23 本頁面
【文章內容簡介】 重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)學生思維；課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 課堂練習分成層次：第一層必做題 — 基礎題，第二層：選做題 — 中等題，第三層思考題 —— 拓廣題。滿足不同層次學生的需要 安排座位時堅持好差同桌，實施一對一的結對幫輔學習對小組。 建立優(yōu)等生和學困生學習檔案， 根據每個單元檢測進行星卡達標獎勵。 九、培優(yōu)補差注意點： 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。 對于學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對于學習能力較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。 教師每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導；同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。對每次輔導及時做好準備和記錄。 對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據。 家長和老師相互配合。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進行課前預習輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學 習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。 每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。 培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。 數學培優(yōu)輔差工作計劃篇 4 一、指導思想： 本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導 和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。 二、目的： 全面提高學生學習的主動性和積極性 使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。 讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。 在學生中形成 “ 趕、幫、超 ” 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。 三、基本情況 學生情況分析 本年級共有學生 44 人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，有大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有少部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現象。 培優(yōu)輔差對象 （略） 四、具體措施： 培優(yōu) 每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。 在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。 每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。 輔差 實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。 讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1