西師大版六年級上冊“零”的突破教學設計1(編輯修改稿)
2024-12-26 00:12 本頁面
【文章內容簡介】 ，如 “ 許海峰顯得格外的沉著和冷靜，他沒有去理會記者們的喝彩聲和照相機的 ‘ 咔嚓 ’ 聲，而是全神貫注地瞄準著、 射擊著，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽遠忽近的紅色靶心 ” 。當出現(xiàn)意外情況時，他是怎樣想的？怎樣做的？引導學生反復讀 “ 忽然，靶位上出現(xiàn)了一個刺眼的 8 環(huán)！ ?? 又堅定地、沉著地抬起了手臂 ” 從中體會到他為國爭光的強烈愿望。讀 “ 關鍵的一槍啊，艱難的一槍！他舉起，放下，放下，舉起 ??” 引導學生討論交流，此時此刻的許海峰會想些什 么，他為什么要這么猶豫？作者在這里再次運用了反復的修辭方法，引導學生體會這種表達方式的好處。（突出表現(xiàn)了許海峰肩上的沉重壓力。） * 第 6 段，引導學生從 “ 雄渾豪放的中華人民共和國國歌，首次在奧林匹克運動場上昂揚高奏 ” ， “ 鮮艷的五星紅旗徐徐上升 ” 中，體會億萬中華兒女的激動與興奮。這一枚閃著耀眼光輝的金牌不僅代表一次比賽的勝利，更展示出新中國的體育事業(yè) 已得到蓬勃發(fā)展，在中國
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