【文章內(nèi)容簡介】 張興峰教授的關(guān)于《我們需要什么樣的兒童觀》講座，了解了兒童觀的含義：兒童觀是一系列有關(guān)兒童的觀念，指成人對兒童的認(rèn)識、看法以及對兒童有關(guān)的一系列觀念的總和，它具體涉及到兒童身心發(fā)展的特點、兒童的地位和權(quán)力、兒童的特質(zhì)和能力。兒童是受教育者，是教育過程中的重要因素，是教育 目標(biāo)指向結(jié)果的反映者。對兒童的看法、態(tài)度不同 ,會導(dǎo)致對教育過程其它要素認(rèn)識的差異，導(dǎo)致不同的教育行為。兒童觀與教育觀緊密聯(lián)系。樹立科學(xué)的兒童觀，是做好教育工作的前提。兒童觀問題是學(xué)前教育理論中的一個十分重要的課題。兒童觀的形成受政治、經(jīng)濟、文化思想傳統(tǒng)以及人類對自身認(rèn)識水平等多種因素影響。在人類歷史發(fā)展的不同時期 ,形成了不同的兒童觀。兒童觀經(jīng)歷了不同時期的演變和不同時代和不同角度的去解說兒童觀的看法。使我們的教育進一步的了解了兒童的心理，從孩子的角度、兒童的心理角度來出發(fā)，使孩子們輕松愉快的享受教育。 德州 學(xué)院張楠教授的《幼兒安全事故分析與安全管理對策》講座中，通過一個個幼兒園安全事故的案例分析，明確了安全事故的概念、幼兒事故的類型和引發(fā)事故的常見原因，教我們掌握了對策：建立正確的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，經(jīng)常教育幼兒對可能存在的危險提高警覺，增強安全意識，讓孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力，將安全意識和自我保護技能的學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)和日?；顒又?，通過創(chuàng)設(shè)一些情況，讓幼兒在相應(yīng)的情境中去感受和體驗，從而學(xué)會保護自己的簡單技能。 在培訓(xùn)會上，華東師范大學(xué)張洪華博士就抑制幼兒教育 “ 小學(xué)化 ” 問題做了深入淺出的剖析，指出 “ 小學(xué)化 ” 是幼兒園在教育教學(xué)實踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強行轉(zhuǎn)變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準(zhǔn)則，不利于幼兒進入小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，是對幼兒生理和心理的一種摧殘，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育、心理的正常發(fā)展。他分析了小學(xué)化問題的表現(xiàn)及演變軌跡、小學(xué)化的危害、小學(xué)化問題產(chǎn)生的原因以及抵制和克服小學(xué)化問題的策略建議。張博士在分析小學(xué)化問題產(chǎn)生原因時 他講 “ 辦園思想不端，理念陳舊，以及職業(yè)道德問題仍是產(chǎn)生小學(xué)化問題的關(guān)鍵 ” ，的確，一些幼兒園受利益的驅(qū)動，把幼兒園改姓 “ 錢 ” 而不姓 “ 教 ” 。張博士闡述的 “ 做問心無愧型家長 ” 也是小學(xué)化問題產(chǎn)生問題的一個主要原因。這一點我也感同身受，在農(nóng)村也有很多家長一味追風(fēng)，有的不惜花重金把孩子送進城里的知名幼兒園或各種輔導(dǎo)班，片面地認(rèn)為識字學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)鋼琴練書法就能讓孩子贏在起跑線上。張博士的這些觀點是我們將來開展家長工作時的強有力的理論支撐。 再次，我們聽了德州學(xué)院王萍主任的有關(guān)課程資源的報告，再到市直幼兒園結(jié)合實際看課程開設(shè) ，看到該園注重精細(xì)化管理，進一步深化幼兒園課程與原本課程開發(fā)。我認(rèn)識到：幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力 。在學(xué)習(xí)課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展、探索 。在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲 時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預(yù)，加強溝通交流，促進他們健康成長。 這次骨干鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對于一個幼兒園管理者來說，我需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓(xùn)，所有的學(xué)員一定能交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系際 ，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批市級示范性幼兒園 “ 當(dāng)家人 ” 是我們這期的同學(xué)。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會能再次參加培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。 幼兒園園長的培訓(xùn)心得篇 4 1 月 8 日 — 12 日在學(xué)區(qū)張校長和研訓(xùn)員趙紅芳老師帶領(lǐng)下，參加了承德市 “ 十二五 ” 第一期幼兒園園長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機會異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座，參觀了承德市第一幼兒園，聽取了幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進一步開拓了 視野，增長了見識，結(jié)識了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時我也找到了差距，明了了我所在幼兒園存在的不足之處?；仡欉@次學(xué)習(xí)過程，真是受益匪淺，感慨頗深。 首先，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀，使我理解了 “ 以人為本 ” 的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進一步深入的體會到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動、如何正確引導(dǎo)家長教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研 究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)