【正文】 平時的日常事務瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一塊時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務水準。這十二天，說長也不長，只有十二天，到今天這最后一天，我暮然回首，忽覺十二天如一瞬。幼兒園管理的任務與原則 。更讓我看到了中國社會未來的發(fā)展趨勢更社會主義、更市場經(jīng)濟、更富強民主、更文明和諧的光明前景。課程態(tài)性轉變了 —— 由靜態(tài)走向動態(tài) 。安排緊湊而內涵豐富的學習，使我終身受益。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢想與未來。通過開展家長會、親子活動等活動 。 在幼兒養(yǎng)成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。在現(xiàn)有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。 第二，深入實踐，勤于反思。同時我也找到了差距，明了了我所在幼兒園存在的不足之處。 這次骨干鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發(fā)展的過程中，對于一個幼兒園管理者來說，我需要的是更多這樣的精神食糧。 再次，我們聽了德州學院王萍主任的有關課程資源的報告，再到市直幼兒園結合實際看課程開設 ，看到該園注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程與原本課程開發(fā)。 在培訓會上，華東師范大學張洪華博士就抑制幼兒教育 “ 小學化 ” 問題做了深入淺出的剖析，指出 “ 小學化 ” 是幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。兒童觀與教育觀緊密聯(lián)系。既不唯唯諾諾，又不盲目服從。參加此次培訓，特別聆聽了德州學院校長賀金玉、華東師范大學張洪華、天津教育科學研究院白燕等專家的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。 此次培訓不光是知識上的收獲，更多是意識上的提高。發(fā)生的原因與啟示 。她在組織培養(yǎng)中肩負雙重身份，即用好自己的智慧，管理好幼兒園他人的智慧，激發(fā)教工潛能，把個人的智慧轉化為組織的智慧。國培如絲絲春雨滋潤我的心田，又如涓涓細流給我注入新的活力。劉靜園長說，作為一名幼兒園園長不能太強勢，這樣勢必造成管理危機，幼兒園的發(fā)展就不會長遠。在幼兒教師管理定位上要以責任和專業(yè) 化發(fā)展為導向，讓教師的專業(yè)態(tài)度上升到新的水平，形成一種為幼兒全面發(fā)展奮斗不止、追求不盡的精神風貌，并且形成有效的激勵機制，形成專業(yè)的發(fā)展標準，使我們的團隊健康、向上、積極，共同譜寫幼教事業(yè)明天的輝煌。 ” 作為幼兒教師，我們從事的就是人的啟蒙教育，就是引導孩子從小做一個懂規(guī)則的人。 在破冰活動中，老師通過一系列的游戲，使大家以自己的小智慧，點燃了集體的大智慧。在這里，我和幼教同仁因共同的目標而相聚于此，在 50 人的大家庭里，我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長。幼兒園園長的培訓心得 (精品 5 篇 ) 幼兒園園長的培訓心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒園園長的培訓心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園園長的培訓心得 (精品 5 篇 )】，供你選擇借鑒。同時本次培訓也得到了西南大學教育學部有關領導和老師的親切關懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐活動，讓我有了回家的感 覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視，內心狂喜。讓我們領悟出，沒有完美的個人，只有完美的團隊，只要心往一處想，就能使團隊充滿激情和活力。對孩子的過錯該罰則罰，該獎則獎。 重慶市新村幼兒園園長劉靜給學員們講了《幼兒園安全工作與危機管理》。我認為：如果說剛性管理是 “ 骨架 ” ，柔性管理則是 “ 靈魂 ” 。特別令我欣喜的是，零距離接觸到了學前教育界的領軍式人物專家，她們淵博的專業(yè)知識、寬廣的教育視野、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，深入淺出的精辟詮 釋，令我敬佩和折服，她們帶來的鮮活的教學案例，寶貴的研修經(jīng)驗和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執(zhí)著、堅定和從容無不讓我零距離領略了專家和名師的魅力，感染并激勵著我主動汲取專業(yè)學識，提高自身素養(yǎng)。打造 — 充滿生機和情趣的現(xiàn)代幼兒教師。賠償?shù)呢熑闻c范圍 。使我體會到 “ 人活到老要學到老 ” 的真正含義。在此期間，我還到市直機關幼兒園跟崗學習，聽取了麻園長的管理經(jīng)驗介紹，參加了教育科研活動和園務會議，參觀了日常管理、保教活動，并與我們培訓小組的同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。體貼老師，信任中層，愛護青年。樹立科學的兒童觀，是做好教育工作的前提。它扼殺了幼兒的天性，強行轉變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準則，不利于幼兒進入小學后學習興趣的培養(yǎng)。我認識到：幼兒園教育科學發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。我相信，通過這次培訓，所有的學員一定能交出一份滿意的答卷。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。 要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經(jīng)常深入教職工和家長 中，切實解決問題，充分發(fā)揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發(fā)展。因此，通過縣直教師培訓、學區(qū)教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助教師在業(yè)務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究 ，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素質。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。利用家長接送幼兒的時