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正文內(nèi)容

家長(zhǎng)會(huì)優(yōu)秀家長(zhǎng)發(fā)言稿范文萬(wàn)能15篇(編輯修改稿)

2024-09-02 18:53 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 道孩子在性格、學(xué)習(xí)、生理方面優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、和其他孩子有什么樣的差異。孩子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的大致位置,學(xué)科中有沒(méi)有偏科等等。 和孩子在一起的時(shí)候,要多和孩子溝通,在溝通交流中感受孩子的思想狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 這些都掌握之后,就要幫孩子分析原因,根據(jù)原因調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)方法。幫助孩子確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),確定一個(gè)努努力就能達(dá)到的目標(biāo)。比如說(shuō)這次班級(jí)第三十名,下次月考的目標(biāo)就是第二十五名左右。只要有進(jìn)步就要給予鼓勵(lì),給予表?yè)P(yáng),幫助孩子從學(xué)習(xí)中找回自信。 讓學(xué)生從進(jìn)步中重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,建立學(xué)習(xí)興趣。 要看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn),理解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難,一定要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),少批評(píng)。 第三、科學(xué)教育、拒絕家暴 當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤或者孩子不聽(tīng)你的安排時(shí)怎么辦 ? 就要給孩子講道理,動(dòng)之以情、曉之以理,要讓孩子明白,錯(cuò)誤的原因或者了解你安排事情的原因,讓孩子明白,什么是對(duì),什么是錯(cuò)。 別動(dòng)不動(dòng)就采取暴力手段,經(jīng)常挨打或挨罵的孩子 (家暴 ),會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理扭曲,甚至?xí)绊懞⒆拥恼麄€(gè)人生。再說(shuō),這個(gè)年齡段的孩子正處在青春期,自尊心強(qiáng),教育孩子更應(yīng)該注意方式方法。 最 后我還想對(duì)孩子們說(shuō)幾句,孩子們,春天過(guò)去了,有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,時(shí)光去了,就一去不復(fù)返了,莫讓自己的青春年華從身邊悄然流逝,趁青春年少,奮發(fā)圖強(qiáng),為今后的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的根基,莫等閑,白了少年頭,空悲切。 努力吧,孩子們,明年這個(gè)時(shí)候就面臨著中考,在今后的這一年里,相信你們一定會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,戒驕戒躁,以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中,以更優(yōu)的成績(jī)來(lái)證明你們的人生價(jià)值。 最后,祝我們的老師工作順利,家長(zhǎng)們身心愉快,更祝孩子們?nèi)〉酶玫某煽?jī) ! 家長(zhǎng)會(huì)優(yōu)秀家長(zhǎng)發(fā)言稿范文篇 7 各位家長(zhǎng)、老師們: 大家好! 首先謝謝張老師和房老師對(duì)孩子們的精心教育,相信我們?cè)谧拿恳晃患议L(zhǎng)都能從自己的孩子的言談舉止和日常學(xué)習(xí)生活中感受到老師的辛勤付出。謝謝老師給我們所有家長(zhǎng)提供了這個(gè)機(jī)會(huì),讓我們坐在一起相會(huì)交流。對(duì)于孩子的教育我想應(yīng)因人而異,根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),用不同的教育方法去培養(yǎng)孩子。我感覺(jué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),考試成績(jī)并不是最重要的,多考幾分燒烤幾分又怎樣呢?就學(xué)習(xí)而言,最重要的有以下幾點(diǎn): 第一,要精心呵護(hù)孩子的自信心,讓孩子相信自己能夠?qū)W好。我從不要求我的女兒必須爭(zhēng)取考 100 分,讓孩子盡她最大努力。如果孩子的智商達(dá)不到 100 分,你非要他考 100 分,那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是一種鼓勵(lì),而是一種壓力。經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)自己的孩子,哪怕他考得不理想,也應(yīng)該告訴他考得很棒,找出錯(cuò)誤的原因,下次再努力。我說(shuō)這些并不是說(shuō)分?jǐn)?shù)不重要,關(guān)鍵先養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我盟不能只要求結(jié)果怎么樣,而不想著怎么去完善過(guò)程。有了良好的習(xí)慣,孩子的成績(jī)自然而然就提高了。一定抽出時(shí)間和孩子一起把試卷上的錯(cuò)誤,還有作業(yè)上的錯(cuò)誤找出原因。如 果是粗心造成的,讓他注意改正;如果確實(shí)是不會(huì)造成的,一定要讓明白上課要注意聽(tīng)講,告訴自己的孩子,課堂著 40 分鐘相當(dāng)于課下學(xué)習(xí)好幾個(gè)小時(shí);再一個(gè)鼓勵(lì)孩子在課堂上積極主動(dòng)舉手發(fā)言。我告訴女兒只要你舉手,即使沒(méi)站起來(lái)回答也很棒,就說(shuō)明你思考了,你上課認(rèn)真聽(tīng)了,哪怕回答錯(cuò)了,也不要怕同學(xué)們笑話,重要的是這份膽量和勇氣。 第二,要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如讀書(shū)的習(xí)慣,認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,自己動(dòng)腦思考的習(xí)慣,愛(ài)勞動(dòng)、講禮貌的習(xí)慣在生活中,讓孩子隨時(shí)觀察身邊的每一件事。例如,張老師讓孩子每天寫(xiě)一篇日記,我感覺(jué)非常 好。因?yàn)檫@樣可以把身邊的一點(diǎn)小事,一句話,一個(gè)細(xì)節(jié)等等都可以寫(xiě)成一篇文章。因?yàn)楹⒆舆€小,正貪玩,家長(zhǎng)自己應(yīng)幫助孩子隨時(shí)留意身邊的每一件事,久而久之孩子自己養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。例如,前幾天,我愛(ài)人送孩子上學(xué),在學(xué)校門(mén)口碰見(jiàn)了她同學(xué)朱鵬飛。當(dāng)時(shí)朱鵬飛主動(dòng)對(duì)我愛(ài)人說(shuō):叔叔,我?guī)退脮?shū)包吧。我愛(ài)人說(shuō):謝謝你,不用了。中午放學(xué)后,我女兒把這件事告訴了我。我就告訴孩子:你同學(xué)這種做法就是助人為樂(lè),別看只是一句很普通的話,說(shuō)明了你們同學(xué)之間相互幫助,你可以把這件事寫(xiě)成日記。女兒高興地答應(yīng)了。我非常喜歡女兒這一特點(diǎn)。她回家后能 把學(xué)校里發(fā)生的任何事情都回家與我們交流。從她上幼兒園我就要求她這樣做。我認(rèn)為家長(zhǎng)與孩子之間必須交流,只有交流,才能了解孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。放學(xué)的路上和吃飯的時(shí)間都是我和女兒聊天的時(shí)間。從聊天中,我獲取了孩子多方面的信息。再一個(gè)如果家長(zhǎng)做錯(cuò)了,應(yīng)向孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,不要因?yàn)樽约菏羌议L(zhǎng)就失去了威嚴(yán),有一次我檢查女兒的作業(yè),是用線穿珠子的問(wèn)題,問(wèn)線穿了幾顆珠子。因?yàn)槟堑李}需要非常細(xì)心的觀察。我當(dāng)時(shí)以為女兒做錯(cuò)了,可是女兒說(shuō)我檢查錯(cuò)了,孩子還非常認(rèn)真地給我講了講。當(dāng)時(shí)我就對(duì)孩子說(shuō):媽媽也犯了粗心的毛病,居然讓孩 子當(dāng)了媽媽的小老師。孩子當(dāng)時(shí)非常高興。我也當(dāng)時(shí)告訴孩子,家長(zhǎng)既是孩子的家長(zhǎng),也是孩子的家庭教師,孩子也是家長(zhǎng)的小老師。就像許多字的筆畫(huà),我們家長(zhǎng)掌握不對(duì),那么我們只有向孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這件事,我女兒把它寫(xiě)成了一篇很好的日記。孩子有時(shí)候不想干這個(gè),不想干那個(gè),家長(zhǎng)一定不要發(fā)火,想個(gè)辦法,換個(gè)角度就會(huì)收到不同的效果。有一天晚上,我們?cè)谟懻摻裉鞂?xiě)什么日記,但一直都沒(méi)有結(jié)果。這時(shí),孩子碗里剩下半碗米飯說(shuō)什么也不想喝了。我就突然想出一個(gè)辦法。我說(shuō):你把稀飯喝了,日記就出來(lái)了。她聽(tīng)后很快就把稀飯喝了。我就告訴她:你們張 老師讓你背誦的一首詩(shī)就寫(xiě)了飯?jiān)摬辉摾速M(fèi)。女兒突然也就把《憫農(nóng)》這首詩(shī)背誦出來(lái)了。這樣做,孩子既把飯喝了,日記也有的寫(xiě)了,同時(shí)又把背誦的詩(shī)及其涵義表達(dá)出來(lái)了,可謂一舉多得。反過(guò)來(lái),把孩子批評(píng)一頓:你為什么剩飯了?老師讓你寫(xiě)日記你都寫(xiě)不出來(lái)!這樣,孩子情緒不好,日記也寫(xiě)不出來(lái),家長(zhǎng)也生氣。俗話說(shuō):沒(méi)有不成功的孩子,只有不成功的父母。不要把責(zé)任推到孩子身上,說(shuō)什么孩子太皮了,管不了了等等。孩子那么小,我們家長(zhǎng)應(yīng)該從各個(gè)方面引導(dǎo)孩子。我們家長(zhǎng)做到方法耐心這四個(gè)字就足夠了。可是,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻很難需要很長(zhǎng)的過(guò)程 。 第三,也就是最后一件事,我感覺(jué)比學(xué)習(xí)更重要的,那就是孩子們的 39。安全。為什么說(shuō)這個(gè)問(wèn)題呢?因?yàn)榉艑W(xué)后,女兒有時(shí)告訴我哪個(gè)同學(xué)碰著了,哪個(gè)同學(xué)磕著了。還有我女兒就有兩次被別的同學(xué)用石頭打了。一次打的是額頭,第二次打的是眼角。我并不是責(zé)怪同學(xué)。說(shuō)實(shí)話,家長(zhǎng)們,你們想想,一個(gè)老師管著 70 多個(gè)孩子,而我們一個(gè)家庭面對(duì)一個(gè)孩子,這兩者之間是個(gè)怎樣的概念。所以,我們每位家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助老師教育好自己的孩子,注意自己的安全,也注意別人的安全。從孩子懂事、說(shuō)話那一天起,我們就告訴她那些該做,哪些不該做。女兒雖然打得不嚴(yán)重 ,但是位置很嚇人。這給一些家長(zhǎng)敲響了警鐘沒(méi)有安全,就沒(méi)有一切。我們家長(zhǎng)把安全這一塊做好了,老師也就省心了,就可以安心給我們的孩子傳授知識(shí),而我們的孩子會(huì)在一個(gè)溫馨的環(huán)境里學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。 以上只是我對(duì)培養(yǎng)自己的孩子的一點(diǎn)看法和做法,也不一定正確。希望各位家長(zhǎng)能夠經(jīng)常交流,也許彼此一點(diǎn)小小的做法會(huì)讓我們的孩子受益一生。我們每位家長(zhǎng)針對(duì)自己的孩子的性格特點(diǎn),摸索一套自己教育孩子的方法,這是我們作為孩子的父母應(yīng)盡的義務(wù)。至于孩子長(zhǎng)大后能共與否,只要我們盡力了,就無(wú)愧于做孩子的父母。 家長(zhǎng)會(huì)優(yōu)秀家長(zhǎng)發(fā)言稿范文篇 8 尊敬的各位家長(zhǎng): 晚上好,感謝你們頂著初秋寒意,冒著蒙蒙細(xì)雨,準(zhǔn)時(shí)參加本次家長(zhǎng)會(huì),你們真誠(chéng),積極的參與讓我感到暖意融融。今年家長(zhǎng)會(huì)的主題是:成功讓我們共同創(chuàng)造。 著名教育家馬卡連柯曾說(shuō) “ 誰(shuí)在教育孩子?是家庭?還是學(xué)校?既是家庭,也是學(xué)校。 柏拉圖也曾說(shuō) “ 這世界上沒(méi)有比教育孩子成人更重要的事情了。 ” (一)、四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) 四年級(jí)孩子是開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。雖然有了一些自己的想法,但明辨是非的能力還是十分有限,社交經(jīng)驗(yàn)缺乏,經(jīng)常會(huì)遇到自己難以解決的問(wèn)題 四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、情緒控制 力的關(guān)鍵期,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的最后時(shí)期。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上影響著孩子的的學(xué)習(xí)成績(jī),因而,希望我們家長(zhǎng)和老師共同配合幫助我們的孩子順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。 (二)四年級(jí)孩子會(huì)出現(xiàn)的一些分化 上了四年級(jí)很多家長(zhǎng)的感受就是孩子的成績(jī)下降了。一、二、三年級(jí)時(shí),孩子們都能考九十分以上,沒(méi)有太大差別,可是四年級(jí)開(kāi)始成績(jī)就出現(xiàn)較大差距,從這次的單元測(cè)試中就能體現(xiàn)出來(lái)。 學(xué)習(xí)能力分化 小學(xué) 1— 3 年級(jí),孩子所學(xué)的知識(shí)比較單一,動(dòng)手、動(dòng)腦的題目少,但從四年級(jí)開(kāi)始,學(xué)習(xí)逐漸復(fù)雜,閱讀理解與習(xí)作表達(dá)占據(jù)著重要地位 ,這時(shí)候?qū)W習(xí)能力的分化也就開(kāi)始了。 紀(jì)律分化 小學(xué) 1— 3 年級(jí)大多數(shù)孩子比較聽(tīng)話,但四年級(jí)以后,一部分原來(lái)在課堂上愛(ài)思考,勤發(fā)言的孩子也開(kāi)始懂得要面子了,就不會(huì)去舉手發(fā)言了,這樣,孩子就常有走神的情況發(fā)生;一部分守紀(jì)律的孩子也想在課堂上自己做主了,開(kāi)始上課不聽(tīng)講,沉默,做小動(dòng)作,玩東西等等。 分化的原因 ,老師、家長(zhǎng)是孩子們心目中的權(quán)威,孩子們會(huì)無(wú)條件依賴信任我們,但隨著孩子獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),我們之前可愛(ài)乖巧的孩子就會(huì)變得固執(zhí)、無(wú)理取鬧、甚至產(chǎn)生反抗行為。 復(fù)雜化 而從四年級(jí)開(kāi)始,學(xué)習(xí)內(nèi)容已從簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶向復(fù)雜的邏輯思維開(kāi)始轉(zhuǎn)變,認(rèn)真看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)并不能等于孩子在學(xué)習(xí)上動(dòng)了腦筋,再加上閱讀理解與表達(dá)能力層次不等,而在學(xué)習(xí)上缺乏思辨的孩子,成績(jī)也會(huì)每況愈下。 一些孩子思想松懈,對(duì)自己放松要求 低年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),想給其他人留下好印象,學(xué)習(xí)努力。高年級(jí)面臨升學(xué)壓力,也不敢輕易放松,唯獨(dú)三四年級(jí)的學(xué)生,既熟悉了學(xué)校環(huán)境又不面臨升學(xué)壓力,一些孩子就得過(guò)且過(guò),在不知不覺(jué)中落到其他同學(xué)后面。 接手本班一年來(lái),班上發(fā)生了許多可喜的變化,但目前班上存在的問(wèn)題也不少 本班存 在的問(wèn)題 部分同學(xué)不重視預(yù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě),讀書(shū),背誦的作業(yè),導(dǎo)致常常要重新聽(tīng)寫(xiě),重新默寫(xiě),課文背誦不過(guò)關(guān),語(yǔ)文成績(jī)總上不去。不喜歡主動(dòng)閱讀和寫(xiě)作,懶惰思想嚴(yán)重?。ㄗ蛱焱粨魴z查預(yù)習(xí)情況就有接近 20 個(gè)沒(méi)過(guò)關(guān)。) ,錯(cuò)題訂正應(yīng)付了事。書(shū)寫(xiě)不工整,卷面不整潔。 ,上課容易走神,課堂上不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言,或不夠大膽。 少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)的位置,貪玩、放學(xué)后及周末在家上網(wǎng)玩游戲,無(wú)心學(xué)習(xí)。特別是規(guī)定的預(yù)習(xí)、讀書(shū)及課外閱讀根本不會(huì)去完成。 個(gè)別學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng),課后喜歡奔跑打鬧,遇事不寬容,不謙讓。容易和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或打架現(xiàn)象。偶爾也有放學(xué)后不立即回家的情況發(fā)生。 部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,有亂扔垃圾,吃飯后不收拾自己的課桌等毛病。 孩子們學(xué)習(xí)上較浮躁,做事、學(xué)習(xí)等靜不下心 。而在平時(shí)的集會(huì)、預(yù)備鈴聲進(jìn)教室這些需要靠速度來(lái)體現(xiàn)的時(shí)候表現(xiàn)卻懶散。
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