高中教學反思范文(編輯修改稿)
2025-09-02 18:06 本頁面
【文章內容簡介】 思考記憶，持之以恒，必能把經驗 “ 點 ” 連成 “ 線 ” ，最后鋪成 “ 面 ” ，形成自己的教學 “ 體系 ” ，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴 “ 財富 ” 。 通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或專家講課，觀看 優(yōu)質課例，對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進化學教師教學反思能力的提升。 “ 他山之石，可以攻玉 ” 。教師應該通過與同事、同行交流，對教學設計的依據(jù)、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自 己的教學水平。 “ 所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述 ” 。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。在《金屬鈉的性質和應用》課堂教學中，筆者一開始做了 “ 滴水生火 ” 實驗，這時學生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火 ?然后引入 “ 這就是我們今天要來學習的金屬鈉 ” ，學生很想知道鈉是怎樣的一種物質。接下來通過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再通過投影進行問題討 論：為什么鈉保存在煤油中 ?鈉在自然界中以什么形式存在 ?實驗時為什么鈉不能用手直接拿 ?“ 滴水生火 ” 的原因是什么 ?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎 ?多余的鈉能否放回原試劑瓶 ?通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學生進行思考，最后以學案上的習題鞏固和拓展。 葉瀾教授指出： “ 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師 ” 。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。 高中教學反思范文篇二 伴隨新一輪課改的進行，旨在全面培養(yǎng)學生素質和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為基礎學科的歷史學科，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得一定成效。那么，如何提高歷史課堂教學的有效性，深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢 ?下面，謹結合本人的教學實際，談談自己的一些反思。 一、重視學情分析，是上好歷史課的著眼點 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，須在撥動學生心弦上下功夫。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教 對于教學成功與否至關重要。 由于我校地處城郊結合處，學生的學習基礎參差不齊，有的學優(yōu)生雖然比較積極，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中，結合我校學生的特點，我選擇最為適合學生的教法，弱化知識點的強硬輸灌，強調分析問題解決問題的各項能力，因材施教， “ 備教法的同時備學生 ” 。 二、認真詳實備課，是上好歷史課的關鍵點 教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。
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