生物聽課學習心得體會總結(編輯修改稿)
2025-09-02 17:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、準確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進行了科學的整理和運用 在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對教材進行二次開發(fā)，以更好的達成學習目標。如在《綠色植物的呼吸作用》一 節(jié)的講解中，有的老師將三個演示實驗的順序微作調(diào)整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進行了拓展，準備了充分的實驗材料演示給學生，如葉片、花、果實等，通過這樣一個小小的演示實驗就可以說明教材中一個很抽象的概念。 四、注重學生自主探究能力的培養(yǎng) 每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點 ,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法 ,共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。對于觀察到的實驗現(xiàn)象 ,在學生的討論交流之后 ,逐步對現(xiàn)象進行分析 ,深入到問題的本 質 ,提高了學生分析問題的能力。對于實驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替，盡可能的增加實驗的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，許多老師還精心設計了實驗裝置，把實驗驗中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實驗器材，給學生親切感，給與會的老師一種耳目一新的感覺 。實驗材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別決定》一節(jié)中，許多老師也突發(fā)奇想，用橡皮泥、卡片等來讓學生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程，見 到如此熟悉的器材，自然積極表現(xiàn)，并且都達到了很好的教學效果。 另外，對于教材給定的實驗方案不是直接呈現(xiàn)給學生而是讓學生在明了了實驗原理之后自行設計實驗，教師給以簡單的指導。只有學生自己 “ 悟 ” 出來的過程和結論 ,才是學生真正理解的 ,學生才會設計實驗 ,才會明白研究方法 ,才會去應用。 五、目標的達成清晰自然 越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的 “ 幕后 ” 作用。 23 節(jié)省教學能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié) 之間過渡自然，銜接自如，通過設置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。雖然有實驗，會出現(xiàn)不是預期的實驗結果，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手完成實驗以及討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了 “ 潤物細無聲 ” 。 六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧 這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學習，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學思路更加 清晰。 參評老師的的優(yōu)點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現(xiàn)談談自己的感觸。 、自然，
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