生物聽課學習心得體會總結-wenkub
2024-09-02 17 本頁面
【正文】 不反思自己的教學，現(xiàn)談談自己的感觸。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了 “ 潤物細無聲 ” 。而教師恰恰起到了這個偉大的 “ 幕后 ” 作用。在學生的討論交流之后 ,逐步對現(xiàn)象進行分析 ,深入到問題的本質 ,提高了學生分析問題的能力。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導入就可以很快將學生拉 回課堂。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓勵性，對學生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。下面是為大家收集整理的生物聽課學習心得體會總結，歡迎大家閱讀。 生物聽課學習心得體會總結篇 1 20XX 年 10 月 23— 25 日，我有幸參加初中生物實課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。當然教學基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應對突發(fā)狀況的處理能力等。比如 :南昌十九中學的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物 ?教師引導學生想辦法怎樣去解決，學生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。教師給以簡單的指導。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。 六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧 這是一個放之四海而皆準的真理。 、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應該關注的細節(jié)，而細節(jié)決定成敗。引導學生思考時提出的問題要適當 ,逐步深入 ,確實遇到較難的問題了 ,則需要我們及時的點撥。以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學習的地方。 這次講課的內容是 ， ， 23 位老師代表了山東各個地區(qū)的最高水平，他們各具特色、獨具匠心，為前來觀摩學習的老師展現(xiàn)了別樣風采，令前來與會的教師為之喝彩。而這些教師無不做的恰如其分。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導入，由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳，進而引入到新課的講解。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進行了拓展，準備了充分的實驗材料演示給學生，如葉片、花、果實等，通過這樣一個小小的演示實驗就可以說明教材中一個很抽象的概念。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，許多老師還精心設計了實驗裝置，把實驗驗中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實驗器材，給學生親切感，給與會的老師一種耳目一新的感覺 。只有學生自己 “ 悟 ” 出來的過程和結論 ,才是學生真正理解的 ,學生才會設計實驗 ,才會明白研究方法 ,才會去應用。但是細細品味，每一環(huán)節(jié) 之間過渡自然，銜接自如，通過設置合適的問
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