生物聽課學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)-wenkub
2024-09-02 17 本頁面
【正文】 不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。另外知識目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了 “ 潤物細(xì)無聲 ” 。而教師恰恰起到了這個偉大的 “ 幕后 ” 作用。在學(xué)生的討論交流之后 ,逐步對現(xiàn)象進行分析 ,深入到問題的本質(zhì) ,提高了學(xué)生分析問題的能力。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉 回課堂。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。下面是為大家收集整理的生物聽課學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)，歡迎大家閱讀。 生物聽課學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇 1 20XX 年 10 月 23— 25 日，我有幸參加初中生物實課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。比如 :南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物 ?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。教師給以簡單的指導(dǎo)。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。 六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧 這是一個放之四海而皆準(zhǔn)的真理。 、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗。引導(dǎo)學(xué)生思考時提出的問題要適當(dāng) ,逐步深入 ,確實遇到較難的問題了 ,則需要我們及時的點撥。以上是我對本次聽課一點粗淺的認(rèn)識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。 這次講課的內(nèi)容是 ， ， 23 位老師代表了山東各個地區(qū)的最高水平，他們各具特色、獨具匠心，為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采，令前來與會的教師為之喝彩。而這些教師無不做的恰如其分。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導(dǎo)入，由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳，進而引入到新課的講解。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用，又將教材進行了拓展，準(zhǔn)備了充分的實驗材料演示給學(xué)生，如葉片、花、果實等，通過這樣一個小小的演示實驗就可以說明教材中一個很抽象的概念。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中，許多老師還精心設(shè)計了實驗裝置，把實驗驗中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學(xué)生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實驗器材，給學(xué)生親切感，給與會的老師一種耳目一新的感覺 。只有學(xué)生自己 “ 悟 ” 出來的過程和結(jié)論 ,才是學(xué)生真正理解的 ,學(xué)生才會設(shè)計實驗 ,才會明白研究方法 ,才會去應(yīng)用。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié) 之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問
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