【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讀一本書(shū)，學(xué)生可以讓家長(zhǎng)寫條，讀完一本書(shū)升一級(jí)，讀完 5 本書(shū)就可以成為會(huì)員，會(huì)員的權(quán) 利是可以從班級(jí)的圖書(shū)架上或者學(xué)生寫的讀書(shū)條中隨意選擇自己喜愛(ài)的一本書(shū)。如果讀完 10 本書(shū)，老師可以免費(fèi)贈(zèng)送一本書(shū)，（由學(xué)生家長(zhǎng)贊助，誰(shuí)的學(xué)生到了此級(jí)別，誰(shuí)的家長(zhǎng)就買來(lái)一本書(shū)有老師送給他的學(xué)生。），學(xué)生讀書(shū)積極性特別高，見(jiàn)家長(zhǎng)打來(lái)電話興奮地告訴我，學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)了，不用家長(zhǎng)監(jiān)督了。 （ 2）巧用激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū) 為了 “ 哄 ” 學(xué)生愛(ài)上閱讀， “ 哄 ” 學(xué)生讀更多的書(shū)，我每周都從圖書(shū)室借來(lái)幾十本書(shū)， “ 獎(jiǎng)勵(lì) ” 給愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生；每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng) 比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)。 五、親子閱讀，讓學(xué)生更愛(ài)閱讀 首先要和家長(zhǎng)進(jìn)行很好的溝通，在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們可以發(fā)一份《告家長(zhǎng)書(shū)》，向家長(zhǎng)陳述課外閱讀的意義、親子閱讀的目標(biāo)，以及我們推薦的親子閱讀的一些書(shū)目，讓家長(zhǎng)知道，我該怎么做，然后努力配合我們。 第二，親子閱讀開(kāi)放日。 上課外閱讀指導(dǎo)課的時(shí)候，邀請(qǐng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更加了解老師是怎么指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的，能找尋到學(xué)生閱讀的足跡和規(guī)律。 第三，組建親子閱讀沙龍。定期或者不定期的，有主題的，也可以很閑散地，邀請(qǐng)一些做的比較好的家庭來(lái)進(jìn)行介紹。讓優(yōu)勢(shì)資源達(dá)到一種共享，相互啟發(fā)。 第四，鼓勵(lì)每個(gè)家庭建設(shè)家庭書(shū)櫥。 第五，圖書(shū)的流動(dòng)。每個(gè)學(xué)生把自己看過(guò)的書(shū)，和別的學(xué)生進(jìn)行交換。也可以進(jìn)行互相買賣，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，還可以師生互換。 第六，開(kāi)展一系列的親子閱讀的活動(dòng)：如快樂(lè)一刻鐘，親子共演、親子共畫，還有其他的一些形式 ??為了展示，還要有一個(gè)終極的 評(píng)價(jià)體系，根據(jù)自我申報(bào)和班級(jí)測(cè)評(píng)，評(píng)出書(shū)香家庭，算是給親子閱讀做得比較好的家庭一種鼓勵(lì)！ 讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見(jiàn)影。它需要老師的循循善誘，家長(zhǎng)的大力支持。只要堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就逐漸成為自覺(jué)行為。閱讀讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在的遨游，為學(xué)生們撐起一片多彩的藍(lán)天。 小學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文篇 5 本次講座中，吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 20）》的變化進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的就是其中提到的情境化。語(yǔ)文 的教學(xué)應(yīng)該處于情境化當(dāng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的語(yǔ)文運(yùn)用。 其中談到學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，在語(yǔ)感豐富，語(yǔ)感逐漸敏感的過(guò)程當(dāng)中，讓自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)變得豐富，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言品質(zhì)。語(yǔ)文在生活中的運(yùn)用很多，但是很多學(xué)生并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。例如在五年級(jí)下冊(cè)的第三單元綜合性運(yùn)用中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谌粘＝涣髦衅鋵?shí)常常也會(huì)運(yùn)用到一些字謎、歇后語(yǔ)、以及不同的字體。但是，我們?nèi)辈粫?huì)去在意，也不容易感受其巧妙之處。這時(shí)候就需要老師去引導(dǎo)了。本次課標(biāo)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)中特別提到培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造，要求學(xué)生具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅 情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。所以我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生去感受課文中的語(yǔ)文美，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的語(yǔ)文美，最后鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造屬于自己的語(yǔ)文美。 小學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文篇 6 有人說(shuō)： 一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù) ?? 而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在。對(duì)于我們這種 “ 新手上路 ” 很是有用。 做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是剛從學(xué)校畢業(yè)，對(duì)于小學(xué)教育沒(méi)有切實(shí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的新生來(lái)說(shuō)，我希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，除了從學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師們那里得到的幫助，其次就是閱讀書(shū)籍報(bào)刊了，而《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的 大語(yǔ)文教育文摘 ，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外， 園丁故事 、 封面人物 ，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到先 進(jìn)的教育理念。 據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò) 20 多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。 一分耕耘，一分收獲 ，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教 師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái) ! 小學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文篇 7 很有幸參加了 4 月 27 日市舉辦的語(yǔ)文新課標(biāo)準(zhǔn)解讀報(bào)告會(huì)，終于讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，不能把