【文章內容簡介】 現 出極大的興趣和積極性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。 課余時間為優(yōu)秀生作學習指導 優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。 八、學期教學研究主題 (一 )研究主題：關于課外閱讀的教學研究 “ 腹有詩書氣自華，最是書香能致遠 ” 。為了深化 “ 書香校園 ” 活動的開展，推進校 園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，通過開展 “ 和書交朋友，與好書共成長 ” 系列讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好品德。根據小學生不同的年齡特點，制定本學期的課外閱讀計劃。此計劃作為課內閱讀活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。 (二 )活動目標： 激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。 通過引導學生誦讀經典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。 能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。 讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。 (三 )讀書內容 新課標指定要求背誦的部分古詩詞。 教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。 (四 )指導措施： 采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。 經常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學生，延續(xù)學生有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發(fā) 他們的想象力，促進他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學生自愿地去閱讀。 保證學生有時間讀書，利用好每天中午以及課后的閱讀時間，確保學生每天閱讀時間不少于半小時。 傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如： 1)看見了題目你想到些什么 ?2)讀后你知道了什么 ?還想知道什么 ?3)你還有哪些不明白的問題 ?要求學生做到眼到、心到。另外，強化 “ 不動筆墨不讀書 ” 的方法： 1)圈點勾畫 2)做批注 3)寫讀書筆記。 與學生一起讀書，及時交流讀書心得。 開展多彩的活動，鼓勵學 生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。 有計劃地安排作好讀書筆記。 附本學期推薦學生閱讀書目： 《紅巖》羅廣斌 楊益言 《小王子》 [法國 ]安 德 圣 — ?？诵跖謇?/著 《城南舊事》林海音 /著 《青銅葵花》曹文軒 /著 《草房子》曹文軒 /著 《西游記》吳承恩 《湯姆 索婭歷險記》馬克 吐溫 《冰心兒童文學全集》冰心 《假如給我三天光明》 《稻草人》葉圣陶 1《老人與海》海明威 1《格列佛游記》斯威夫特 1《海底兩萬里》朱利斯 凡爾納 1《福爾摩斯探案集》英 /柯南道爾 1《童年》高爾基 小學六年級上學期語文教學計劃 (二 ) 一、指導思想 本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。 本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。 二、學生情況分析 本班學生 26 人，男生 17 人，女生 9 人。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。特別是像姜嘉豪、洪薦英等學生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。但我班差生較多學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。 三、教材分析 內容和編排 教材繼續(xù)按專題組織 單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。 本冊的綜合性學習安排在第二組 “ 祖國在我心中 ” 和第六組 “ 輕叩詩歌的大門 ” 。其中， “ 輕叩詩歌的大門 ” 這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ”兩大部分。 除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由 “ 導語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 ?習作 ”“ 回顧 ?拓展 ” 四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后 有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。全冊