【文章內(nèi)容簡介】 夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答 。并能積極的發(fā)表自己的看法。 絕大多數(shù)幼兒通過探索活動(dòng)了解了回收和不可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納概括的能力 ?；顒?dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的了解。 幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個(gè)別差異應(yīng)該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導(dǎo)活動(dòng) ，吸引幼兒的注意力，在活動(dòng)過程中有效的調(diào)動(dòng)和保持幼兒探索的積極性、主動(dòng)性 。在活動(dòng)中能適度的給幼兒以幫助并針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。 垃圾分類活動(dòng)實(shí)施方案篇 6 活動(dòng)目標(biāo)： 在平板操作中自主學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，掌握垃圾分類的方法。 在虛擬環(huán)境中能將 “ 各種垃圾 ” 進(jìn)行正確的分類，發(fā)展觀察，分析，比較的能力。 積極參與活動(dòng)，了解 “ 垃圾分類 ” 的意義，樹立環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道垃圾分類的一些常識(shí)，在生活中觀察過不同的垃圾筒。 物質(zhì)準(zhǔn)備：教師平板客戶端、幼兒嘻呱平板 16 臺(tái)、平板課件、多媒體設(shè)備。 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)垃圾分類的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)：能區(qū)分垃圾的類別并進(jìn)行正確的分類。 活動(dòng)過程： 一、情境導(dǎo)入 —— 去做客 師：小熊和小兔邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹停覀円黄鹑グ桑。▌?dòng)畫展示干凈的小兔子的家和邋遢的小熊家。） 師：小熊的家怎么樣？（很亂、很臟）小熊把垃圾隨手扔在了地上，有什么垃圾呢？有什么辦法能把小熊家收拾整齊呢？（點(diǎn)擊出現(xiàn)垃圾筒后并提問） 師：小熊住的是新小區(qū)，這兒有幾個(gè)垃圾筒？他們有什么不一樣？那為什么要用四個(gè)垃圾 筒來放垃圾呢？小朋友到自己的嘻呱 pad 上去試一試把小熊家整理干凈。 幼兒自主操作平板游戲 —— 打掃小熊房間。 幼兒操作后師幼討論： （ 1）師：剛才你在操作中遇到了什么問題？你是怎么收拾整理垃圾的？ （ 2）請(qǐng) 1— 2名幼兒到一體機(jī)上操作。 （ 3）總結(jié)：各種垃圾要放到不同的垃圾筒中，垃圾筒的作用是不同的。 二、自主學(xué)習(xí)垃圾分類的知識(shí) 師：那你知道這些垃圾筒到底叫什么名字？它可以回收哪些垃圾呢？我們一起戴上耳機(jī)來向嘻呱 pad學(xué)一學(xué)。 師：你們都知道了嗎？誰愿意上來給我們介紹一個(gè)他喜歡的垃圾筒？（什么顏色的 垃圾筒？垃圾筒上的標(biāo)記是什么樣的？放的是什么垃圾？） 我們小朋友在生活中也會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，有什么垃圾呢？ 三、集體互動(dòng)游戲 —— 垃圾分類 個(gè)人嘗試操作活動(dòng)（幼兒與嘻呱 pad進(jìn)行互動(dòng)） （ 1）師：我們向嘻呱 pad學(xué)到了很多垃圾分類的知識(shí)，在我們生活的小區(qū)里也有很多的垃圾，我們一起去把這些垃圾進(jìn)行正確的分類。 （ 2）幼兒操作、嘗試進(jìn)行互動(dòng)游戲。 大板小板互動(dòng)活動(dòng)（幼兒、平板、一體機(jī)多方位互動(dòng)） （ 1）師：我這兒還有一個(gè)好玩的分類游戲，不過要我們小朋友按小組合作完成，將平板里看到的垃圾投放到老師這兒的垃 圾筒里。 （ 2）分組操作。 四、了解垃圾分類的意義。 師：我們認(rèn)識(shí)了不同的垃圾筒，知道在生活中的垃圾要進(jìn)行正確的分類，那這樣分類擺放垃圾有什么好處呢？ 師幼共同小結(jié)垃圾分類的好處：減少垃圾數(shù)量；減少環(huán)境污染；資源利用變廢為寶。 師： “ 我們的幼兒園所在的南湖地區(qū)是一個(gè)老小區(qū)，這兒垃圾桶是什么樣的？ 在歡快的歌曲中，關(guān)閉嘻呱 pad結(jié)束活動(dòng)。 附：垃圾小常識(shí) 可回收垃圾藍(lán)色垃圾筒；有害垃圾紅色垃圾筒；廚余垃圾綠色垃圾筒；其他垃圾是黃色垃圾筒。 垃圾分類活動(dòng)實(shí)施方案篇 7 我校有 __個(gè)班級(jí)， __多名師生員工，每人每天都要產(chǎn)生一些垃圾，如廢紙、舊書報(bào)、食品包裝、廚余物品等，其中以廢紙為最多。這些垃圾如果混雜在一起被運(yùn)走，一方面是對(duì)資源的浪費(fèi)，如廢紙、塑料等完全可以再生利；另一方面，垃圾中有可能混有少量有害物品（如廢電池），會(huì)造成環(huán)境污染。另外，少數(shù)學(xué)生平時(shí)亂扔垃圾，既影響校園環(huán)境，又會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，這也不利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。 鑒于上述情況，學(xué)校在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從我做起的意識(shí)，讓垃圾分類成為一種習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳教育，培養(yǎng)學(xué) 生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以學(xué)生影響家庭、社區(qū)，為我區(qū)實(shí)施垃圾分類打好基礎(chǔ)。 一、活動(dòng)的口號(hào) 資源回收，清潔校園，保護(hù)環(huán)境，和諧發(fā)展。 二、活動(dòng)的宣傳 在校長室、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，由少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議書，號(hào)召人人參與。每人在倡議書上簽名，并轉(zhuǎn)化為自己的直接行動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境盡一份力（附后）。 發(fā)放《垃圾來源及學(xué)生處置方式的問卷調(diào)查》（附后），讓師生反思自己的行為。 三、具體分類收集工作安排及要求 （一）人員配備 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，由校長室牽頭，各部門協(xié)作，大隊(duì)輔導(dǎo)員盧桂香負(fù)責(zé)每天的垃圾分類情況和監(jiān)督計(jì)量 工作。 各班由班主任、環(huán)保小衛(wèi)士負(fù)責(zé)，各辦由辦公室主任負(fù)責(zé)，對(duì)垃圾分類的要求進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行，每周進(jìn)行小結(jié)，每天定人、定時(shí)進(jìn)行垃圾清倒。 （二）工具配備： 垃圾收集處 3處，分別有可回收和不可回收。 班級(jí)發(fā)垃圾桶 2個(gè)，為可回收，不可回收。 學(xué)校大廳配有廢舊電池回收專用箱。 實(shí)驗(yàn)室配有實(shí)驗(yàn)廢液回收缸。 （三）垃圾收集的類別 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，師生產(chǎn)生的垃圾主要為： A類：廢舊報(bào)紙和草稿紙、作業(yè)本、各類產(chǎn)品的紙質(zhì)包裝。 B類：食品包裝、各種產(chǎn)品的塑料包裝、各種塑料袋、飲料瓶等。 C類：廢舊電池、 廢油墨盒、實(shí)驗(yàn)廢液。 D類：不可回收垃圾（含食品、教室打掃后的殘存物等。） （四）垃圾收集的方法 教室產(chǎn)生的垃圾，分類后在統(tǒng)一時(shí)間送交學(xué)校垃圾收集箱。 廢舊電池、實(shí)驗(yàn)廢液由學(xué)校統(tǒng)一收繳后交上級(jí)部門處理（特別是廢舊電池一定要放在專用收集箱內(nèi)，家中使用的電池也可帶來。）。 文印室的廢墨盒由文印室人員統(tǒng)一保管集中處理。 四、加強(qiáng)監(jiān)督、強(qiáng)化管理 總務(wù)處、少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)分類情況進(jìn)行統(tǒng)一檢查評(píng)比。 每周對(duì)垃圾分類的情況進(jìn)行評(píng)比，對(duì)可回收垃圾的計(jì)量進(jìn)行匯總。 垃圾分類活動(dòng)實(shí)施方案篇 8 一、活動(dòng)背景及簡介 垃圾是放錯(cuò)地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限。當(dāng)今社會(huì)，垃圾回收并非技術(shù)問題，而是人們沒有較強(qiáng)的垃圾分類回收的意識(shí)。 x南大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)是由志愿從事社會(huì)公益事業(yè)與社會(huì)保障事業(yè)的在校學(xué)生組成的公益性社會(huì)團(tuán)