【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，使各門(mén)學(xué)科知識(shí)相互滲透，構(gòu)建學(xué)生個(gè)人新的知識(shí)認(rèn)知系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 。 ：學(xué)生讀書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，終身與書(shū)為伴， 終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息 。書(shū)是紐帶，連接人心，形成文化，滋養(yǎng)學(xué)生校友，形成縱橫向心力的合力，推動(dòng)學(xué)校始終發(fā)展。 高中 讀書(shū)計(jì)劃范文篇三： 一、基本設(shè)想 高一、高二是學(xué)生讀書(shū)的黃金時(shí)段，閱讀關(guān)乎學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。所以作為高中階段的學(xué)生，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，將讀書(shū)融入生活，并逐漸的把讀書(shū)當(dāng)成一種自覺(jué)的行為和追求。 現(xiàn)在部分學(xué)生閱讀的目的純粹是為了考試需要、分?jǐn)?shù)需要，而非閱讀原本的內(nèi)在目的 “ 求知 ” 。所以自覺(jué)性不高，外在強(qiáng)制性強(qiáng)，閱讀索然無(wú)味。針對(duì)以上狀況，我做如下設(shè)想： 我覺(jué)得高一學(xué)生要以感悟文本為主，所以我主要選擇一些有關(guān)夢(mèng)想、親情、心靈系列的書(shū)目，文體上主要以散文化語(yǔ)言為主，篇幅小，自然清新的文字，可以讓學(xué)生 在閱讀中潛移默化，開(kāi)始關(guān)照身邊的一花一草、一人一事 。同時(shí)也能提高學(xué)生鑒賞散文的能力，無(wú)形中補(bǔ)足學(xué)生作文語(yǔ)言貧乏的現(xiàn)象。 高二學(xué)生在高一階段的基礎(chǔ)上，心理上趨向于成熟，更多地追求文化味道，以思辯為主。深度的多層次閱讀是必要的，所以我選擇魯迅、沈從文、林語(yǔ)堂的文章，來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)品味 。同時(shí)唐詩(shī)宋詞的欣賞也是提高學(xué)生底蘊(yùn)的必要途徑 。在讀書(shū)的同時(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考人生、學(xué)會(huì)思辨，并輔助以勵(lì)志的書(shū)籍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。 二、基本做法 (1) 高一階段，一個(gè)月一本書(shū) 。書(shū)目的選擇，以重點(diǎn)推薦為主，閱讀興 趣高的學(xué)生還可選讀其他推薦書(shū)目 。一個(gè)月后，寫(xiě) 1500 字的讀書(shū)感悟。 其中，每周三的閱讀課自由選擇讀物，比如最新雜志、語(yǔ)文報(bào)、推薦書(shū)目。我推薦我班讀的雜志：《青年文摘》、《讀者》、《格言》、《意林》、《閱讀與作文》、《青年博覽》、《散文選刊》 (學(xué)校閱覽室 )，同時(shí)做好摘記，寫(xiě)好評(píng)論或者感悟。 對(duì)于《語(yǔ)文報(bào)》中精彩語(yǔ)段，我安排學(xué)生課前兩分鐘分享 。對(duì)于語(yǔ)文報(bào)中的作文佳作，周五作文課上貫串。 早自習(xí) 10 分鐘《文言文助讀》。一個(gè)月的時(shí)間，以平均每天 12 篇的進(jìn)度推進(jìn)，余下的篇目假期繼續(xù)推進(jìn)。 學(xué)期末，讀 書(shū)交流會(huì)，話題是 “ 我最喜歡的那本書(shū) ” ，大家可以暢所欲言，進(jìn)行思維碰撞。 (2)高二階段，一個(gè)半月一本書(shū) (其中寒暑假可以多讀 )，讀后寫(xiě) 3000 字的感悟。同上。 學(xué)期末，讀書(shū)辯論賽。 四、成果展示 (1)優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比 注：以小組為單位，每小組推選一人，申請(qǐng)班級(jí)量化節(jié)分加 2 分。 (2)優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)評(píng)比 注：先由小組評(píng)出優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)，同類文章?lián)衿湟粸閮?yōu)秀點(diǎn)評(píng)，評(píng) “ 最佳點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng) ” ，頒發(fā)證書(shū)。 (3)優(yōu)秀摘記評(píng)比 摘記的比較好的，交給課代表審核，挑出好的，給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)統(tǒng)一紙張謄寫(xiě)、收集，形成班級(jí)文摘集。 (3)班級(jí) “ 讀書(shū)之星 ” 評(píng)比 注：每個(gè)專題，每班限定名額為 7 人。申請(qǐng)班級(jí)量化積分加 3 分，頒發(fā)證書(shū)。 要求：讀書(shū)速度快，質(zhì)量高，讀書(shū)感悟內(nèi)容多，程度深。 評(píng)比方式：每個(gè)小組推選一人，班級(jí)競(jìng)選。 (4)書(shū)香班級(jí)評(píng)比 注：全?；蛘哂颜x班級(jí)進(jìn)行征文比賽，評(píng)選書(shū)香班級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。 五、自我預(yù)期 不同程度的學(xué)生有不同的閱讀速度，閱讀時(shí)間段中間可能產(chǎn)生斷層情況 。同時(shí)文言文本身難懂，對(duì)于《 文言文助讀》的推進(jìn)，我個(gè)人覺(jué)得有難度，如何去落實(shí)文言文助讀呢 ?有關(guān)書(shū)目是否滿足大多數(shù)同學(xué)的期待，還有待檢驗(yàn)。 附：書(shū)目推薦理由 高一階段： 《我很重要》中 “ 重要 ” 并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說(shuō)，只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著 hellip。hellip。其文學(xué)魅力感染心靈，哲理韻味指點(diǎn)迷津。很多作品都被選入了中學(xué)語(yǔ)文教材，多篇成為高考題庫(kù)素材。她的書(shū)里沒(méi)有驚天動(dòng)地的傳說(shuō)，也沒(méi)有轟天動(dòng)地的傳奇，但她給你呈現(xiàn)一個(gè)美好平淡的世界，同時(shí)如同老媽媽一樣，告訴你一些最質(zhì)樸最實(shí)用的道理，給你溫柔而堅(jiān)強(qiáng)的力量。去讀讀吧 !在這樣一個(gè)浮華年代，找一片心靈的伊甸園。 《林清玄散文精選》收錄了深受青少年讀者喜愛(ài)的《紅心番薯》、《光之四書(shū)》 (《光之香》 一節(jié)入選全國(guó)高考語(yǔ)文試卷 )等，以期在給成年讀者帶來(lái)安寧與回憶的同時(shí)，也給青少年讀者向上的力量，讓我們以《林清 玄散文精選》作舟，與林先生一起， “ 循著時(shí)光的河流向上游前進(jìn)，兩岸花樹(shù)宛然，群山微風(fēng)依稀，好像重活了一次。 ” 《蘇東坡傳》為我們展現(xiàn)了一個(gè)鮮明的蘇東坡。他雖文章聞名天下，仕途卻歷盡艱辛，屢遭迫害，但終不改其樂(lè)觀的天性 。他一生融儒、釋、道于一體，詩(shī)、文、詞、書(shū)、畫(huà)俱在才俊輩出的宋代登峰造極 。他比中國(guó)其他的詩(shī)人更具有天才的多面性、豐富感、變化感和幽默感 。他的人格精神所體現(xiàn)的進(jìn)取、正直、慈悲與曠達(dá)，千年來(lái)始終閃耀在中國(guó)歷史的星空。學(xué)貫中西的林語(yǔ)堂先生用生花妙筆將一位文學(xué)家、政治家、書(shū)畫(huà)家的一生娓娓道來(lái)，一個(gè)性格 鮮明、多才多藝、形象飽滿、可敬可愛(ài)的蘇東坡也清晰地浮現(xiàn)在人們的眼前。 《秘密》為世人揭示了一個(gè)被隱藏千年的秘密。作者朗達(dá) bull。拜恩是澳大利亞電視工作者，有一年，父親突然去世、工作遭遇瓶頸、家庭關(guān)系也陷入僵局，就在人生跌至谷底、生活即將崩潰時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了隱藏在百年古書(shū)中的秘密。這個(gè)秘密零星地存在于各種口述的歷史、文學(xué)、宗教與哲學(xué)之中，更藏在人與世界的各個(gè)互動(dòng)層面，每個(gè)人自身都存在著自己所不知道的能量。運(yùn)用這個(gè)秘密，為你的生命帶去偉大改變 ! 《瓦爾登湖》是亨利 bull。戴維 bull。梭羅是美國(guó) 超驗(yàn)主義作家。他于 1845 年春天，在老家康科德城的