河大版九下傅雷家書(shū)導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-12-25 22:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【資料寶藏】 有理想就有苦悶，不隨波逐流就到處齟齬。生年不滿百，常懷千歲憂：此二語(yǔ)可為你我寫照。 身外之名，只是為社會(huì)上一般人所追求，驚嘆；對(duì)個(gè)人本身的渺小與偉大都沒(méi)有相干。孔子說(shuō)的“富貴于我如浮云”，現(xiàn)代的“名”也屬于精神上“富貴”之列。 我一生做 事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。 歷史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，連伽利略、巴爾扎克輩都不免，何況區(qū)區(qū)我輩！老話說(shuō)得好：是非自有公論，日子久了自然會(huì)黑白分明！” 任何孤獨(dú)都不怕，只怕文化的孤獨(dú)，精神思想的孤獨(dú)。 真要過(guò)了貧賤日子才真正顯出“貧賤不能移”！居安思危，多多鍛煉你的意志吧。 文章千古事，得失寸心知，哪一門藝術(shù)不如此！ 參考答案： 明確：“惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練??”可見(jiàn)傅雷是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮治學(xué)的學(xué)者； “我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快 樂(lè)！”“中國(guó)正到了‘復(fù)旦’的黎明時(shí)期，但愿你做中國(guó)的 —— 新中國(guó)的 —— 鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心！”傅雷是一個(gè)有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷的中國(guó)人； “聰，親愛(ài)的孩子”“孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的?！笨梢?jiàn)傅雷是一個(gè)多么溫柔慈愛(ài)的父親； “??而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷?！薄俺嘧庸陋?dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”“別擔(dān)心，解決一個(gè)矛盾，便是前進(jìn)一步！”可見(jiàn)傅雷是一個(gè)多么睿智的朋友?? 示例：父愛(ài)是消沉苦悶時(shí)的安慰鼓勵(lì)，是成功時(shí)的自豪快樂(lè)。 父愛(ài)是失敗了，給你批評(píng)，給予 你跌倒了爬起來(lái)的信心；父愛(ài)是成功了，給你慶賀，促你繼續(xù)前行的號(hào)角。 父愛(ài)是孩子犯錯(cuò)后不忍落下的巴掌，是孩子害怕時(shí)提供的堅(jiān)實(shí)的胸膛。 父愛(ài)是山，沉默，卻是孤單時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的依靠；父愛(ài)是深藏于地下的樹(shù)根，不斷為枝干送去營(yíng)養(yǎng)，卻從沒(méi)想過(guò)讓枝葉看看自己的蒼老。 1．（ 1）你二三歲到六七歲間的小故事（“你尿布時(shí)代的往事”不對(duì)）（ 2）回憶兒子的往事這件事（“兒子的往事”不行）因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂(lè)，因兒子離開(kāi)父母（只能靠回憶來(lái)寄托思念情）而惆悵。 2．（ 1）兒子變成了朋友（“我又多了一個(gè)朋友 ”不行。）（ 2）第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度作答，即可；第二處從“反問(wèn)”角度作答即可。 3．應(yīng)選第二句。第二句與全文語(yǔ)氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語(yǔ)氣親切，像和朋友談心一般。 4．（ 1）青年人應(yīng)該理解長(zhǎng)輩的情感，尊重老人的意見(jiàn)?？捎米约旱脑挶硎?，也可用文中的話轉(zhuǎn)述。）（ 2）長(zhǎng)輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說(shuō)話技巧等弱點(diǎn)。（本題應(yīng)綜合“不太落伍，不太迂腐，不至于意你厭煩”和“學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話的技巧，學(xué)到了把感情升華”兩處回答。（ 3）建立和諧融洽、沒(méi)有隔膜的朋友般的關(guān)系。 5．應(yīng)圍繞 兩代人的相處來(lái)表述即可。 7 傅雷家書(shū)兩則 徂陽(yáng)學(xué)校 喬美玲 審核人 范書(shū)穎 教師寄語(yǔ)：傅雷是偉大的，傅聰是幸運(yùn)的。天底下的父親用他們的深沉之愛(ài)，為我們搭建起成長(zhǎng)之橋，使我們的人生之路越來(lái)越廣，讓我們用心去感受，用行動(dòng)去表達(dá)吧！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通讀文章，識(shí)記文中出現(xiàn)的生字新詞，了解傅雷及其有關(guān)知識(shí)。 整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會(huì)貫穿于兩封家書(shū)中的主旋律 —— 教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有赤子之心的人。 通過(guò)對(duì)家書(shū)的學(xué)習(xí)，感知作者對(duì)兒子的殷殷期 望，進(jìn)而理解對(duì)父母對(duì)自己的深情。 教學(xué)過(guò)程： 一、基礎(chǔ)知識(shí) —— 解讀家書(shū) 搜集傅雷有關(guān)知識(shí)，班內(nèi)交流。 關(guān)注字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（同桌互測(cè)） 諛詞 扶掖 枘鑿 廓然無(wú)累 涕泗橫流 重蹈覆轍 氣吞斗牛 枘鑿 相契 羲皇 上人灰燼 二、理解探究 —— 打開(kāi)家書(shū)，去感受父親那心靈的律動(dòng)。 默讀課文，知家書(shū)。 ① 填寫資料卡： 《傅雷家書(shū)》 主要內(nèi)容 針對(duì)問(wèn)題 提出忠告 共同核心 第一則 1954 年 10 月 2 日 第二則 1955 年 1 月 26 日 ② 你認(rèn)為傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？ ③ 他對(duì) “ 堅(jiān)強(qiáng) ” 的理解是什么？ ④“ 堅(jiān)強(qiáng) ” 的最高境界是什么？ ⑤ 結(jié)合家書(shū)內(nèi)容來(lái)談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上 “ 赤子之心 ” ？ 三、 合作釋疑 —— 品讀家書(shū) 家書(shū)是真情的流露，文中舐?tīng)僦闈B透在每個(gè)角落，字字珠璣，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，感人至深，美文共賞，疑義相析。 問(wèn)題一、你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句最有韻味，最能打動(dòng)你的心，說(shuō)說(shuō)你的理解？ （學(xué)法提示：勾畫(huà)出生動(dòng)、有哲理的語(yǔ)句，作好旁批）
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