教師心理健康培訓感受范例5篇(編輯修改稿)
2024-09-02 14:46 本頁面
【文章內容簡介】 入 到教學活動中去。 總之，此次培訓的收獲是巨大的，體會可能膚淺，教學的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。 教師心理健康培訓感受范例三 此次，我再次學習了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用 。教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質源于教師的心理健康。而幼兒教師應該怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢 ? (一 )讓教師正確認識自己、接納自己：正確認識自己、接納自己是一個心理健康教師應具有的特點。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應的尊重。 (二 )不斷改善教師的心理環(huán)境：一個教師具有樂觀積極的自身心 理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現，對教育教學工作會產生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設良好的精神氛圍。同時，注意將 “ 獎懲性評價 ” 逐步轉變?yōu)?“ 發(fā)展性評價 ” ，使每位教師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。 (三 )重視改進教師人際關系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關系之中。幼兒教師的人際關系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領導等之間的關系。這些人際關系構成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是 “ 平等 ” 的，他們是 “ 教育的合作伙伴 ”。 領導與教師是 “ 平等 ” 的，他們是一個學習的共同體 。教師與教師是 “ 平等 ” 的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的 “ 戰(zhàn)友 ” 。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為 。教師之間應建立互幫互學制度，互相取長補短、共同提高，形成一個團結、健康的學習工作氛圍，使教師的心態(tài)處于 “ 平穩(wěn) ” 的狀態(tài)。 (四 )加強教師心理健康防衛(wèi)：雖然學生教育工作與 其他職業(yè)相比性質較單純，園內的人際關系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1