小學數(shù)學教師成長規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-09-02 14:19 本頁面
【文章內容簡介】 “ 課標 ” 和任務型教學法方面的理論，提高自己的理論水平，并進行實踐，獲取經(jīng)驗。運用理論指導自己的教學，并形成教學反思與教學案例。 精心設計每一堂課，絕不上無準備。平時多聽課，主動觀摩并學習別人的經(jīng)驗，汲取精華，調整自我。在自己的展示課中認真聽取別人的意見和建議，從中找到不足，改進自我的教學方法，及時揉進自己的課堂并進行實踐。 記錄自己在教育教學方面的一些成敗的事例，進行反思，找出成功的關鍵或問題所在，及時調整教學計劃，順利完成教學任務。并形成資料寫成教學片斷式案例，作為自己的教學經(jīng)驗材料。 理論聯(lián)系實際，深入學生群體，多傾聽學生的意見和建議，獲取第一手的資料，及時調整教學計劃。 在教學中組織學生互助學習 小組，實行幫帶活動。 三、本學年主要任務： 研究任務型教學模式，并記錄點滴體會。 上一堂公開課，并形成材料。 寫一篇關于任務型教學的論文。 通過組織教學，使學生的各項能力得到不同程度的提高。 寫任務型教學課例及教學反思并形成研究報告。 作一次任務型教學研究及教學總結的交流。 整理有關資料，形成系列檔案材料。 小學數(shù)學教師成長規(guī)劃范文 3 一、指導思想： 堅持以鄧小平理論、 “ 三個代表 ” 重要思想和科學發(fā)展觀為指導，堅持 “ 以人為本 ” 的教育思想，以新課程理念為理論指導，以推進素質教育和課程改革為核心，通過課題研究和校本研修，達到提升教學質量的目的。 二、新課標理念下的數(shù)學教學： 新課程理念下的數(shù)學教學由 “ 關注學生學習結果 ” 轉向 “ 關注學生活動 ” 、 “ 重塑知識的形成過程 ” ，課程設計、實施將由 “ 給出知識 ” 轉向 “ 引導活動 ” 。倡導學生主動探索，自主學習，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學教學不再是教師向學生傳授知識的過程，而是給學生創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵學生 “ 觀察 ” 、 “ 操作 ” 、 “ 發(fā)現(xiàn) ” ，在這個過程中通過合作交流，讓學生發(fā)展自主學習的能
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