安全生產(chǎn)心得體會范文(編輯修改稿)
2024-09-02 14:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導大會小會強調(diào)安全，教師課前課中課后講安全，能夠說學校教師時時刻刻都繃緊了 安全這根弦。家長也千叮嚀萬囑咐。盡管如此，學生的安全意識仍然很淡薄，安全事故總有發(fā)生。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢 ? 縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，總以 “ 不許 ??” ， “ 不要 ??” ， “ 不能 ??”“ 不準 ??” 等等命令限制性的語言，大多數(shù)學生聽到這樣的話語，總認為教師又在管他們了，總會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把教師的話當成耳旁風，產(chǎn)生 “ 你不讓干的我就要試一試 ” 的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學校，教師提出了值得深思的課題 —— 如何對學生進行行之有效的安全教育呢 ?這就就應從教育觀念和教育方法方面進行改革 。 首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。此刻的學生崇尚網(wǎng)絡，追逐明星，對家長、教師缺乏信任感。教師就應放下師長的架子，在進行教育時少用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關系不是管教和被管教的關系，而是朋友關系，是互相提醒、互相幫忙的關系。教師就應做到平易近人，多和學生交流談心，讓自我有親和力，讓學生感到教師是能夠信任的朋友。我在對學生進行安全教育時，總是這樣問： “ 上學放學途中我們要注意什么呀 ?”“ 如果不注意這些會造成什么嚴重的后果呢 ?”“ 天熱了，我們又要怎樣辦呢 ?”“ 雷雨時，你是怎樣做的 ?如果方法不正確會怎樣 ?” 應對教師 提出的問題，學生就得好像教師在向他們征求答案，他們感覺有一種親切感，他們總是爭先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自我的看法、觀點。這樣學生更能記住安全常識，更明白就應怎樣正確的去做。 其次，安全教育的形式應多樣化。在新課程理念，單調(diào)的說教枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為什么網(wǎng)絡游戲那么吸引學生，因為學生具有極強的好奇心，而網(wǎng)絡游戲具有很強的趣味性，能夠滿足學生的要求。所以安全教育的形式應多樣化。我們就應賦予安全教育于趣味性，娛樂性、身臨其境性，可借助演講、游戲活動、知識競賽等載體，對學生進行形象生動的安全知識教育 。根據(jù)學生的年齡特征，在小學一至四年級，能夠多采用講故事、游戲、趣味活動等形式進行安全教育。這樣，學生樂意理解，用心性也大大提高了，安全防范意識也加強了。 如，我在三年級二班，就開展了 “ 班級安全知識競賽活動 ” ，以小組為單位參加計分評獎。分必答和搶答兩部分。學生的用心性可高了，準備得可認真了，除了認真學、記教師發(fā)的安全知識資料外，自我還透過網(wǎng)絡、報紙等形式去收集其他的安全知識和案例。有的學生還發(fā)動了家長呢 !在競賽活動中，記得有這樣一道搶答題：當在上學的路上，你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時，會怎樣辦 ?有一個組搶 答到： ① 立刻后退，設置危險標志，告知其他行人不要透過。 ② 求救附近的成人，或打 119，尋找并關掉電源。完美 !還有這樣一道選取題：在上學的路上，你從一個池塘邊經(jīng)過，一不留意，滑落到池塘里。接下來，你會
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