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正文內(nèi)容

安全生產(chǎn)心得體會范文(編輯修改稿)

2024-09-02 14:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)大會小會強調(diào)安全,教師課前課中課后講安全,能夠說學(xué)校教師時時刻刻都繃緊了 安全這根弦。家長也千叮嚀萬囑咐。盡管如此,學(xué)生的安全意識仍然很淡薄,安全事故總有發(fā)生。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢 ? 縱觀以往的安全教育,大多停留在說教的層面上,總以 “ 不許 ??” , “ 不要 ??” , “ 不能 ??”“ 不準(zhǔn) ??” 等等命令限制性的語言,大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語,總認(rèn)為教師又在管他們了,總會產(chǎn)生抵觸情緒,甚至把教師的話當(dāng)成耳旁風(fēng),產(chǎn)生 “ 你不讓干的我就要試一試 ” 的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校,教師提出了值得深思的課題 —— 如何對學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢 ?這就就應(yīng)從教育觀念和教育方法方面進(jìn)行改革 。 首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。此刻的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò),追逐明星,對家長、教師缺乏信任感。教師就應(yīng)放下師長的架子,在進(jìn)行教育時少用甚至不用命令限制性的口吻,師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系,而是朋友關(guān)系,是互相提醒、互相幫忙的關(guān)系。教師就應(yīng)做到平易近人,多和學(xué)生交流談心,讓自我有親和力,讓學(xué)生感到教師是能夠信任的朋友。我在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時,總是這樣問: “ 上學(xué)放學(xué)途中我們要注意什么呀 ?”“ 如果不注意這些會造成什么嚴(yán)重的后果呢 ?”“ 天熱了,我們又要怎樣辦呢 ?”“ 雷雨時,你是怎樣做的 ?如果方法不正確會怎樣 ?” 應(yīng)對教師 提出的問題,學(xué)生就得好像教師在向他們征求答案,他們感覺有一種親切感,他們總是爭先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自我的看法、觀點。這樣學(xué)生更能記住安全常識,更明白就應(yīng)怎樣正確的去做。 其次,安全教育的形式應(yīng)多樣化。在新課程理念,單調(diào)的說教枯燥乏味,容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為什么網(wǎng)絡(luò)游戲那么吸引學(xué)生,因為學(xué)生具有極強的好奇心,而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強的趣味性,能夠滿足學(xué)生的要求。所以安全教育的形式應(yīng)多樣化。我們就應(yīng)賦予安全教育于趣味性,娛樂性、身臨其境性,可借助演講、游戲活動、知識競賽等載體,對學(xué)生進(jìn)行形象生動的安全知識教育 。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在小學(xué)一至四年級,能夠多采用講故事、游戲、趣味活動等形式進(jìn)行安全教育。這樣,學(xué)生樂意理解,用心性也大大提高了,安全防范意識也加強了。 如,我在三年級二班,就開展了 “ 班級安全知識競賽活動 ” ,以小組為單位參加計分評獎。分必答和搶答兩部分。學(xué)生的用心性可高了,準(zhǔn)備得可認(rèn)真了,除了認(rèn)真學(xué)、記教師發(fā)的安全知識資料外,自我還透過網(wǎng)絡(luò)、報紙等形式去收集其他的安全知識和案例。有的學(xué)生還發(fā)動了家長呢 !在競賽活動中,記得有這樣一道搶答題:當(dāng)在上學(xué)的路上,你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時,會怎樣辦 ?有一個組搶 答到: ① 立刻后退,設(shè)置危險標(biāo)志,告知其他行人不要透過。 ② 求救附近的成人,或打 119,尋找并關(guān)掉電源。完美 !還有這樣一道選取題:在上學(xué)的路上,你從一個池塘邊經(jīng)過,一不留意,滑落到池塘里。接下來,你會
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