【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 專業(yè)素養(yǎng)。 針對(duì)學(xué)生，注意：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)正確而全面的看待和處理歷史問(wèn)題 。把握好歷史的科學(xué)性，教給學(xué)生一個(gè)傳承的歷史、發(fā)展的歷史、客觀的歷史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求真，學(xué)會(huì)吸收 。加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要求充分掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)，加大歷史訓(xùn)練，用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來(lái)提高歷史的應(yīng)用能力。理科學(xué)生要求掌握以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的基本歷史內(nèi)容。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo) ，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (2)、注重常規(guī)工作，保證教學(xué)的順利開展。 堅(jiān)持備課，做到每課都備好重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)情，尋找突破點(diǎn) 。認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個(gè)教案 (或課件 )。課堂教學(xué)難易適當(dāng)，突出重點(diǎn)，多展開師生互動(dòng) 。作業(yè)是鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，積極對(duì)作業(yè)進(jìn)行批閱，做到每個(gè)單元一閱，并對(duì)每一課學(xué)生出現(xiàn)的疑難作講解。 文科的教學(xué)內(nèi)容會(huì)深入詳細(xì)些，而理科的只是掌握基本的事實(shí)，所以在教學(xué)時(shí)間上也是有區(qū)別的。 (3)、加強(qiáng)教學(xué)研究與探討 。 ① 、積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，探索高效的教學(xué)模式。常規(guī)教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化歷史的思 辨能力，訓(xùn)練學(xué)生多角度多聯(lián)系地看待問(wèn)題，習(xí)題講評(píng)則從審題入手，把握解題規(guī)律。 ② 、積極進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的歷史教學(xué)探索，課堂教學(xué)積極借助多媒體手段，充分借助網(wǎng)絡(luò)豐富知識(shí)與題庫(kù)。 ③ 、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在如何學(xué)，如何進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。 堅(jiān)持集體備課 高二年級(jí)有三位老師同代歷史學(xué)科，為保證進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容得一致性，我們商議決定每周進(jìn)行一次集體備課，同時(shí)也要為備課組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同搞好教學(xué)工作。 關(guān)于考試 按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。 關(guān)于作業(yè) 要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料 (學(xué)法大視野 )。教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。 良好的 `開端是成功的一半，周密的計(jì)劃和認(rèn)真的教學(xué)必將收到很好的效果 !拭目以待吧 ! 歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃篇 6 為了更有效地提升學(xué)科教學(xué)水平 ,搞好高三歷史復(fù)習(xí) ,提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量 ,特制定本計(jì)劃 . 一、指導(dǎo)思想 以課程標(biāo)準(zhǔn) ,考試說(shuō)明為指導(dǎo) ,以課本為依據(jù) ,充分研究高考 ,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革 ,探索高三教學(xué)模式 ,增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性 ,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題 ,解決問(wèn)題和應(yīng)試能力 ,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量 . 二、工作目標(biāo) 以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本 ,充分研讀考綱 ,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求 ,讓學(xué)生加工教材 ,理解掌握基本的歷史概念 ,歷史現(xiàn)象 ,歷史事件 ,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò) . 改變教學(xué)觀念 ,大膽地進(jìn)行課堂改革 ,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括 ,歸納 ,分析 ,綜合 ,比較 ,遷移等基本的學(xué)科思維能力 .學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物 主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力 . 采用多種多樣的方式方法 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律 ,從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心 ,增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國(guó)主義情感 ,理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性 ,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀 . 加強(qiáng)教研 ,研究高考和高考試題 ,注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用 ,精選習(xí)題 . 進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí) ,把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道 ,及時(shí)進(jìn)行 章結(jié) ,單元過(guò)關(guān) 和 月清 . 學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率 ,平均成績(jī)和及格率上有明顯提升 . 三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題 缺乏對(duì)高 三教學(xué) ,復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施 ,對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度 ,對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo) ,復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮 ,這種計(jì)劃的盲目性 ,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性 ,質(zhì)量提高的盲目性 . 教師沒(méi)有對(duì)大綱 ,考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究 .大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求 ,考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求 ,并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明 ,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué) . 教學(xué)手段單一 ,課堂效率低下 ,對(duì)于新的教學(xué)方法 ,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐 ,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底 ,教師累 ,學(xué)生睡 ,效果差 ,成績(jī)低 . 課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性 ,高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn) .高三復(fù)習(xí)課 ,絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí) ,缺乏深層分析 ,只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列 ,對(duì)主干知識(shí)把握不到位 。學(xué)生理解只偏留在表面上 。不能把握歷史整體框架 ,歷史基本線索 ,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的 ,無(wú)序的 . 缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng) .近幾年高考命題思路是非常明確的 ,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng) ,注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題 ,解決問(wèn)題能力 ,這就要求教師必須注重基礎(chǔ) ,以大綱 ,考綱為指導(dǎo) ,以課本為本 ,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用 ,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí) . 缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ,還習(xí)慣于只講知識(shí) ,不講方法 ,學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí) ,結(jié)果教師教得辛苦 ,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效 . 缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究 ,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料 ,讓學(xué)生自己去做 ,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力 ,效果也不是很好 . 缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn) ,重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力 ,只是單講課本上的知識(shí) ,一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手 ,不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移 . 四、采取措施 從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 ,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施 .在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施 ,評(píng)價(jià) ,時(shí) 間安排 ,內(nèi)容安排等內(nèi)容 . 在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題 .針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際 ,一般采用三輪復(fù)習(xí)法 . 第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí) ,教師提出問(wèn)題 ,學(xué)生詳讀課本 ,圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理 ,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò) ,在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解 . 第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心 ,以專題的形式 ,對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工 ,走出課本 ,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律 .不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起 ,要重點(diǎn)分析 ,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律 ,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律 ,得出啟示 ,提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力 . 第三輪 :依據(jù)考綱 ,重新梳理課本 ,查缺補(bǔ)漏 ,教師少講 ,讓學(xué)生自己進(jìn)行 ,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí) . 要認(rèn)真研讀大綱 ,考綱和考試說(shuō)明 .應(yīng)該說(shuō) ,考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的 ,大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù) ,而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的 .做為備考來(lái)講 ,應(yīng)該以教材為依托 ,全面復(fù)習(xí) ,對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究 .高考題目大體上分兩部分 ,一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解 ,另一部分考查較為深層 次的能力 .前者與教材關(guān)系較緊密 ,但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容 ,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展 .因此 ,依托教材不等于捆死在教材上 . 提高課堂效率 ,做好知識(shí)落實(shí) .對(duì)于歷史課來(lái)講 ,教師不必面面俱到 ,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念 ,歷史現(xiàn)象和歷史事件 ,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法 ,幫助學(xué)生加工整理知識(shí) ,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性 ,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律 ,得出結(jié)論 .知識(shí)落實(shí)要做到 四清 ,把課本知識(shí)的記憶放在課堂上 ,在習(xí)題練習(xí)上 ,注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力 . 適當(dāng)練習(xí) .在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí) ,但選題一定要注意層次性和代表性 ,切忌陷入題海戰(zhàn) ,在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解 ,并不是單純的就題講題 ,要舉一反三 ,融會(huì)貫通 ,讓學(xué)生能窺一斑而 知全貌 .另外 ,選題盡量選一些新題 ,不要過(guò)于陳舊 ,學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題 ,效果更好些 .注意主觀題的檢查與落實(shí) . 要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系 .不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干 ,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí) ,適當(dāng)串串門 ,使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣 ,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí) . 五、時(shí)間安排 第一輪單元復(fù)習(xí) (20__年 2 月 20__年 3 月中旬 ) 20__年 2 月 3 月中旬 選修一、選修三 二輪專題復(fù)習(xí) (20__年 3 月下旬 4 月底 ) 三輪 :回歸書本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo) (20__年 5 月 6 月初 ) 歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃篇 7 本學(xué)期歷史教研工作要繼續(xù)以課堂教學(xué)改革為突破口，提高中學(xué)歷史教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力 。繼續(xù)樹立與時(shí)俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神，進(jìn)一步確立 “ 以研促教 ” 的思想，努力執(zhí)行貫徹好教育局、教研室的工作思路，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究活動(dòng)。以《歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以全面提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)為宗旨，努力學(xué)習(xí)不斷探索。針對(duì)我市學(xué)科師資現(xiàn)狀，通過(guò)多種途徑，以研育師，加快提高教師素質(zhì)，為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。 為此，在歷史教研活動(dòng)中追求以下四個(gè)原則： ① 教材培訓(xùn)實(shí)效化 。 ② 教研工作課題性化 。 ③ 教研活動(dòng)專題化 。 ④ 教師培訓(xùn)能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導(dǎo)作用。 一、教材培訓(xùn)實(shí)效化 以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實(shí)效，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn)，在實(shí)施時(shí)，必須堅(jiān)持 “ 以科研為先導(dǎo)