合作學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)(編輯修改稿)
2025-09-02 13:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時間和空間進行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的 “ 霸權(quán)主義 ” ，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的 “ 合作 ” 。 。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況 。對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開 。如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價 值的問題。 學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀 。然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。 合作學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)篇 3 小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機，當(dāng)好 導(dǎo)演 ，讓學(xué)生當(dāng)好 演員 。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。 19 世紀早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí) ?！缎抡n程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽 (認真聽取別人的意見 )、交流 (發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充 )、協(xié)作 (用不同形式展示問題的解決過程 )、分享 (讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為 )。小組合作學(xué)習(xí)一般以 46 人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、 性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的 同組異質(zhì)、組間同質(zhì) 的合作學(xué)習(xí)小組。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、
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