【文章內(nèi)容簡介】 它記錄下來，把重點(diǎn)、難點(diǎn) 用特殊的符號標(biāo)注。因?yàn)檫@樣，在下課時再翻開筆記時你才會說： “ 這句話原來是如此的呀！ ” 當(dāng)然在做題時，我們也要養(yǎng)成標(biāo)記的好習(xí)慣，用紅筆標(biāo)出選錯題的錯項，并想想它為何錯，錯在哪。在老師講《綜訓(xùn)》時，也要用紅筆把自己做錯的地方修正過來，讓我們講過的地方都是 “ 百分卷 ” 。在課下或放學(xué)后每天抽出一定的時間有條理的讀讀它們，保證在下次做到類似題時不再出錯。 還有，語文中有很多需要背誦的地方。這對于我們來說是最為苦惱的一件事。捂著耳朵或抓耳撓腮這種事常在我們身上發(fā)生。 “ 你還在為背不下來而苦惱嗎？你還在為第二天檢查時不過關(guān)而苦 惱嗎？那就快快嘗試一下 ‘ 睡前背誦三復(fù)習(xí) ’ 的方法吧！ ” 當(dāng)你晚上做完作業(yè)時，抽出一點(diǎn)時間打開課本，有條理的把今天所學(xué)的知識大體背誦一遍。注意不要 “ 一口吃個胖子 ” ，要把他們分批背誦。這樣，到了第二天早上，你會發(fā)現(xiàn)昨晚怎么也背不下來的知識不知何時已全然印入腦中。這時你莫要放松，再抓住這好時機(jī)把細(xì)枝末節(jié)也嚴(yán)格背誦一遍，并進(jìn)行多次復(fù)習(xí)，讓知識不再從我們腦中 “ 溜 ” 走。長期下去，再勤加練習(xí)，相信它很快就是你的腦中之物了！ 但這次考試中我也有幾點(diǎn)不足之處，尤其在作文方面我也要呼吁大家： “ 作文也是一門大學(xué)問，不容小看！我們要做 到勤讀勤練，要好讀書，讀好書，并養(yǎng)成 ‘ 不動筆墨不讀書 ’ 的習(xí)慣，不斷從生活學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語句，才能寫出錦繡文章！ ” 當(dāng)然，除此之外學(xué)習(xí)語文的方法還有很多，我們也常在父母和老師平時的講話中捕捉得到。不要認(rèn)為它很平常，可真正認(rèn)真做到的能有幾人？同學(xué)們，只要學(xué)，就會有所得；只要練，就會有所掌握。也希望同學(xué)們能拿起良好習(xí)慣的武器，在今后考試中爭得佳績！ 語文學(xué)習(xí)心得體會有哪些篇 5 此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋?課之行的一點(diǎn)瑣憶。 一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。 “ 千課萬人 ” 這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的 “ 生本課堂 ” 將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《 “ 鳳辣子 ” 初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古 代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說： “ 小學(xué)生必須會背 100 首古詩， 50 遍古文 ” 。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。 二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采 大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。 課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。 (一 )如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由 “ 鐘聲 ” 離析出 “ 愁眠 ” ，由 “ 愁眠 ” 逐步添加出 “ 看到 ” 之景，“ 聽到 ” 之聲， “ 感到 ” 之情，層層拓展，終于 “ 剝 ” 出了一個 “ 對 ” 的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去 (板書的字 )點(diǎn)拔出與 “ 鐘聲 ” 一起消失的愁眠，讓 “ 鐘聲 ” 化解了 “ 愁眠 ” ，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。 (二 )如竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實(shí)的教學(xué)營造母語力場的非凡能力讓我震顫，選擇這么長的一篇文言文進(jìn)行教學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始 抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準(zhǔn)確靈動的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論，竇 老師就是這樣，腳踏實(shí)地，完整連續(xù)，咬定青山不放松，由學(xué)生開始的俘游散亂到后來的各抒已見，從開始的東張西望，到后來的無不動容，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學(xué)生呢 ? (三 )如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是 ______，平常我買魚是_______，而他卻 _____。又如：誠信是 ______，如果不講誠信會 _______，我們應(yīng)該 _______。 這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué) 生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。 什么是大師 ?一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。 三、 “ 生本課堂 ” 的展示 何為生本課堂呢 ?王菘舟老師說： “ 生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。 ”周一貫老師說： “ 生本課堂就是以學(xué)生為本的課 堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。 ” 在本次活動中充分體現(xiàn)了生本課堂。 如蔣軍晶老師執(zhí)教的《 “ 鳳辣子 ” 初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞 “ 王熙鳳 ” 是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人 ?抓住 “ 關(guān)心 ” 一詞，再讀，抓 “ 炫耀 ” ，再讀，抓 “ 討好 ” 再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢 ?此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷 地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師 40 分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法。 “ 生本課堂 ” 在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。 “ 千課萬人 ” 在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。 語文學(xué)習(xí)心得體會有哪些篇 6 不忘初心，砥礪前行 —— 參加太和縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽心得體會 毛嬌嬌 三月二十八號下午五點(diǎn)左 右， 2024 年語文優(yōu)質(zhì)課比賽無生上課環(huán)節(jié)結(jié)束。作為參賽的一名選手，我一路走來受益匪淺，感觸頗多。 三月二十二日上午，在這繁花似錦，芳菲盡染的陽春三月，在中心校各位領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)?zhèn)有十六名語文教師踏著春光，迎著朝陽，來到中心校錄播室參加語文教師優(yōu)質(zhì)課比賽。本次比賽形式為無生上課，比賽內(nèi)容為國家統(tǒng)編小學(xué)三年級語文教材。參賽的老師教齡跨度從不滿一年的新老師到在講臺上已經(jīng)站了一輩子，馬上就要退休的老教師，參賽的每一位老師都做了精心的準(zhǔn)備，現(xiàn)場提供教學(xué)設(shè)計及課件。 比賽過程中，每個參賽老師都如 “ 八仙過海，各顯神 通 ” 使出渾身解數(shù)，通過精彩的語言、富有感染力的表情動作和生動有趣的講解，把各自的教學(xué)特色展現(xiàn)得淋漓盡致。 讓我感觸最深的是一位村小的奶奶，說著不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，用著不太熟悉的多媒體，講得是那么投入，那么富有感染力，那么聲情并茂 ?? 我感動了！大家感動了！我們被老一輩對教育的熱忱所震撼，她們就是學(xué)習(xí)的楷模。 比賽結(jié)束，李興超主任說： “ 大廟集鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行本次活動的目的不只是為了選拔優(yōu)秀的老師去參加縣里的優(yōu)質(zhì)課比賽，更多的是學(xué)校希望通過這樣的活動，能給大家提供更多鍛煉的機(jī)會，給新老教師提供一個互相學(xué)習(xí)的平臺，從而促 進(jìn)老師們深入開展教學(xué)研究和實(shí)踐探索，全面提升教書育人能力和水平。 ”沒有華麗的語言，沒有精美的詞藻，卻說到了我們每個人的心坎里了，我不禁想：這就是教育的精神，這就是比賽的意義。 通過比賽我拿到了去縣里比賽的名額，我是