幼兒園年度教師工作總結(jié)報(bào)告5篇(編輯修改稿)
2025-09-02 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》全文貫穿著開放性觀念，它不但提示我們，幼兒園教育要有開放性，幼兒園管理工作更應(yīng)該具有開放性。對此我園首先注重家長資源的利用，自家長學(xué)校成立以來，充分發(fā)揮家委會(huì)和伙委會(huì)的作用，大部分委員能主動(dòng)、積極地參與幼兒園及班內(nèi)的管理，我園經(jīng)常在家長中下發(fā)征求意見表，了解家長對幼兒園和班級各項(xiàng)工作的意見和建議，同時(shí)注重家園互動(dòng)，充分利用家長會(huì)，家園小報(bào)、家園園地、廣播、公開宣傳欄、信件往來、隨機(jī)交談、電話隨訪、開放日活動(dòng)等多種形式，與家長溝通，及時(shí)收集反饋信息，對家長關(guān)注的問題，給予認(rèn)真答復(fù)，使家長 切實(shí)感受到了平等與尊重，參與幼兒園管理的熱情不斷提高。 四年來，我們收到了來自家長的意見、建議上百條，對我園教職工服務(wù)意識的增強(qiáng)、服務(wù)內(nèi)容的全面、服務(wù)手段的多樣以及服務(wù)質(zhì)量的提高，提供了基礎(chǔ)和動(dòng)力 。其次，注重教職工資源的利用，對于幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、設(shè)施設(shè)備的投入、家長工作、大型活動(dòng)的安排等，召開園委擴(kuò)大會(huì)議討論、商量，使管理工作更加有效 。第三，充分利用園務(wù)公開欄目，對財(cái)務(wù)收支、幼兒生活費(fèi)收支情況、評優(yōu)評先、家長意見反饋等，實(shí)行公開，增強(qiáng)管理工作的透明度，發(fā)揮人人是主人的管理效能，整體推進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)工作的不 斷發(fā)展 。第四，虛心向兄弟園所學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。通過開放性的管理手段，使我園的管理水平逐步向以人為本的科學(xué)管理層次邁進(jìn)。 注重良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)教職工的凝聚力和向心力。 幼教工作的瑣碎和繁雜，不親身實(shí)踐是無法體會(huì)的。 “ 教師 ” 這一稱謂在幼兒園是多個(gè)角色的融合，她們既是保姆、清潔工，又要充當(dāng)母親，又要學(xué)做醫(yī)生，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，還要成為幼兒的玩伴和知心朋友。每天的工作就是要不斷地變換自己的角色，使幼兒在快樂的一日生活中，身心和諧健康的成長。在這其中，如果她們的付出得到肯定和理解時(shí)，她們就會(huì)增強(qiáng)自信，更加熱愛自己的工作 。當(dāng)她們的付出受到不公平的待遇時(shí)，她們就會(huì)沮喪煩躁，工作缺乏積極性。 因此，設(shè)身處地的關(guān)心教職工的工作和生活，給予及時(shí)的幫助與鼓勵(lì)，可以使她們在關(guān)懷、接納、尊重 與理解的氛圍中，感受到應(yīng)該奉獻(xiàn)和值得奉獻(xiàn)。如教職工生病、親屬病故，園領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)探望 。經(jīng)濟(jì)有困難的，號召全園教職工捐款接濟(jì)，發(fā)生矛盾主動(dòng)調(diào)解 。同時(shí)，公開競聘上崗，公開評優(yōu)評先，體現(xiàn)多勞多得，不勞不得的獎(jiǎng)罰原則，堅(jiān)持管理考核與經(jīng)濟(jì)所得相掛勾，橫向比較與縱向比較相結(jié)合，使教職工揚(yáng)長避短，明確自己的努力方向 。在繁雜的工作之余，組織教職工開展豐富多彩的文體娛樂活動(dòng)，使他們勞逸結(jié)合，身心愉悅，并逐步形成公平公開、寬容理解的良好心態(tài)，明白在團(tuán)結(jié)中競爭，在競爭中更加團(tuán)結(jié)，保證了我園教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。 注重師資隊(duì)伍建 設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。 重視教職工職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是我園常抓不懈的一項(xiàng)工作。對此，我園每年開展以 “ 愛心、細(xì)心、耐心 ” 為主題的師德演講活動(dòng)，每一次演講，大家都會(huì)感動(dòng)不已，在奉獻(xiàn)幼教的精神洗禮下，教職工的師德素質(zhì)明顯提高，開始追求自身的專業(yè)素質(zhì)，在苦練基本功的同時(shí)不斷豐富幼教理論，在了解孩子的基礎(chǔ)上提高教育行為的適宜性和有效性 。在此基礎(chǔ)上，以人為本出發(fā)，圍繞 “ 以老帶新、分層次培養(yǎng) ” 的原則，注重青年教師的培養(yǎng)，對教齡不同的教師制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身特點(diǎn)積極承擔(dān)學(xué)科帶頭人、承擔(dān)不同層次的公開教學(xué)，采 取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)骨干教師主動(dòng)培養(yǎng)青年教師，使她們互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，在保教人員的培訓(xùn)內(nèi)容、形式、成長目標(biāo)、指導(dǎo)教師的選擇上都征求保教人員的意見和建議，使培訓(xùn)工作由 “ 要我培訓(xùn) ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 我要培訓(xùn) ” ，增強(qiáng)了保教人員參與培訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性。 同時(shí)，園內(nèi)積極為教師的成長創(chuàng)造條件，始終堅(jiān)持 “ 請進(jìn)來，走出去 ” 的培訓(xùn)途徑，每學(xué)年選派領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到北京、成都、上海、南京、武漢以及周邊市縣的兄弟園所參觀學(xué)習(xí)，吸納優(yōu)秀園所的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師的視野，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn) 。同時(shí)，虛心請幼教專家來我園開展講座和實(shí)踐 指導(dǎo)，使教師的專業(yè)素質(zhì)有了很大的提高。 二、認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，是保教質(zhì)量不斷提高的有力保障。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出： “ 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 ”為了落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，我園圍繞 “ 學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)做人 ” 的課程目標(biāo)和健體健心自理自信，動(dòng)手動(dòng)腦全面發(fā)展的保教特色，在家長、幼兒、教師間不斷創(chuàng)設(shè)尊重意愿、培養(yǎng)興趣、滿足需要的互動(dòng)氛圍，為創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力為
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