初中化學學習經(jīng)驗交流(編輯修改稿)
2024-09-02 11:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學為實現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持 “ 以人的發(fā)展為本 ” ，必須關注學生的學習情趣，要從 “ 師道尊嚴 ” 的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起 “ 民主、平等、對話 ” 的新型師生關系。 “ 對話 ” 不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開 和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。在教學中要盡可能從學生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際出發(fā)，制定學習目標。教學內(nèi)容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容?；瘜W教學要促進學生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學行為，要將過多的 “ 自我表演 ” 的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡 是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替 。凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。一要提問，二要指點。而好的提問， “ 必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深。 ” 要做到這一點，教師 “ 宜揣摩何處為學生所不易領會，即于其處提問。 ” 問題提出之后，要留給學生思考的時間。根據(jù)美國教育專家的研究，對學生的提問，在每個問題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名回答。這樣做的好處有：學生可以回答較多的內(nèi)容 。更多的學生能夠主動而又恰當?shù)鼗卮饐栴} ?？梢詼p少卡殼的現(xiàn)象 ?？梢栽鰪妼W生的信心 。能夠提高遲鈍學生的積極性 。 可以增多發(fā)散思維的成分 。能夠減少以教師為中心的現(xiàn)象 。學生可以舉出更多的論據(jù) 。學生能夠提出更多的問題 。能夠增加回答的多樣性 。能夠增強學生相互之間的影響。 二、改變學生的學習方式，增強 “ 學生是化學學習的主人 ” 的意識 化學教學注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題 。讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在 “ 做科學 ” 的探究實踐中逐步形 成終身學習的意識和能力。有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是應該提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好
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