【文章內容簡介】 練 —— 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語 言表達能力，并且注重學生平時知識的積累 . 重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等 。有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法 (總分和并列 )，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。 繼續(xù)做 好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。 三年級語文教學計劃范文 (三 ) 一、教材分析 本冊有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了 8 個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。 二、學習目標： 在于文學習過 程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛 。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情 。認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感 。學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質 。受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育 。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。 要求會任 200 個字，會寫 300 個字。累計認識 2024 個字，會寫 300 個字。 會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。 用普通話正確流利由感情 的朗讀課文。 繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。 學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思 。初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。 初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。 開始學習略讀，促織課文大意。 積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇。聯(lián)系復述課文。 初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 10 萬字。 1開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。 1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人 。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 1結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 三、學情分析 本班共有學生 46 人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。 三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學 其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。 四、教學策略 積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質，做學習的主人。尤其后進生的轉化。 (一 )、識字和寫字教學 識字和寫字教學是貫穿于整個小學階段的重要的教學。本冊要求 能認識 200 個字，會寫 300 個字。從而可知，三年級的識字和寫字要求是與一、二年級相反的。一、二年級的時候，會寫字要比會認字少，而三年級開始 ，會寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法。在具體的教學過程中，要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時，在適當?shù)臅r候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類，讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。 (二 ) 、閱讀教學 三年級的閱讀教學不 再只停留在 “ 讀 ” 方面，還要引導學生去理解字詞句篇，開始要培養(yǎng)學生的短文閱讀能力和分析能力了。 精讀課文的教學 (1)加強詞、句訓練。 這個方面的主要任務有兩個，即：理解和積累。因此要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練，扎實進行訓練。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 “ 讀書百遍，其義自見。 ” 正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。因此，要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。 其次，要培養(yǎng)學生默讀的能力。要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。培養(yǎng) 學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 另外，精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。 (3)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。要鼓勵學生在主動、 積極 的思維中，在豐富的情感活動中，去獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啟發(fā) ?？梢允蔷妥约赫J為重要的部分或主要問題進行發(fā)表見解 ?？梢允菍φn文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正 ?? 教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性